Page 164 - Voces de Formadores de docentes 2

trama que que leo me recuerdan mucho a a a a a a a a a a a a una persona e e e e e e e e e e e e e e e imagino lo lo que que ha ocurrido en en en en su su vida y y a a a a a a a a a a a a a a a a a a a a partir de de de de de de ello trato de de de de de de entender su su su manera de de de de de de ser de de de de de de actuar o o o o o o o o o o o o o o de de de de de de pensar y y busco justi car a a a a a a a a a a a a a a a a a las personas más más por por lo lo lo que que que que que han han sufrido que que que que que por por lo lo lo que que que que que han han logrado Me gusta obsequiar libros que que que que que que que creo que que que que que que que servirán más más a a a a a a a a a a a a a otras personas que que que que que a a a a a a a a a a a a a mí mismo porque el mundo de de de la lectura me ha enseñado que que que que todo esto se se trata de de de de compartir y no de de de de competir He tenido que que que que guardar en en e en mi morralla de de de de sueños experiencias y y realidades situaciones que que que que que he vivido y y que que que que que no me es es es es es es es es posible relatar en en en en este escrito porque nada tienen que que que que ver ver con la la lectura y y y escritura pero si si de de de de algo estoy seguro es es es es es es es de de de de que esta praxis ha moldeado mi manera de de de de de de ver ver al al al mundo y y y más ahora como alumno en en formación docente después de de de de de de leer por ejemplo a a a a a a a a a a a a a Piaget y y sus etapas del desarrollo cognoscitivo a a a a a a a a a a a a a Montessori y y y su su gran descubrimiento con con el el material didáctico a a a a a a a a a Cubero con con la de de de de nición de de de de práctica docente y y y otros términos por demás interesantes a a a a a a a a a a a a a a a a a a Cecilia Fierro y y y sus seis dimensiones de de de de la la la la práctica educativa a a a a a a a a a a a a a a a a a a a Casanova y y la la la la evaluación la la la la teoría de de de las inteligencias múltiples de de de Garner o o o o o o o o los diferentes textos encaminados a a a a a a a a a a a a a a a a a a la la la la la labor docente y a a a a a a a a a a a a a a a a a a la la la la la enseñanza En la la la la búsqueda de de de una docencia de de de alto nivel me me he tenido que que que empapar de de de de textos diferentes a a a a a a a a a a a a a a a a a los los que que que que leía anteriormente para poder educar enseñar y llenar llenar huecos en en en e en en en los los alumnos que que la teoría hasta ahora no ha ha ha podio llenar llenar Leer me me ha ha ha resultado de de nitivamente una oportunidad para para ser ser quien quiero ser ser y y y para para poder transmitir en en en en mi mi trabajo docente el amor hacia lo que que hago Leer y y y y escribir me me han ayudado a a a a a a a a a a a a a a a a a a a a darme cuenta que que que que la la profesión también se se crea y y y comprender gracias a a a a a a a a a a a a a a a a a a a a a ella que que que el el docente no nace nace se se hace puesto que que que nadie nace nace para algo especí co en en en la la la vida a a a a a a a a a a a a a a a a a a excepción de de la la la muerte y y aún en en el el camino puedo decir que que es es es es difícil formarse leer y y escribir además de de de de de adquirir un bagaje cultural que que es es es es el el único conducto posible para romper con con las cadenas de de de de la la la la esclavitud la ignorancia y el engaño REFERENCIAS
Bécquer G (1861) “Carta I” En: Cartas literarias a a a a a a a a a una mujer Argentina: periódico El contemporáneo Hierro J (1992) “Teoría I” Libro de las alucinaciones Madrid España: Cátedras Letras Hispánicas 164