Page 100 - Step and repeat document 1
P. 100
100למידה משוחררת
החדשה משכפלת את עצמה או מחוללת שינוי בסטטוס־קוו ,ובאיזו מידה היא
עושה זאת .מהצד האחר ,היא גורמת לנו לבחון איך ובאילו תנאים תלמידים
ומחנכים לומדים לעשות דברים בדרכים שונות לחלוטין מכפי שהורגלו להם.
הוספת עדשה פדגוגית לדוגמאות של שינויים תרבותיים רחבי היקף שנחקרו
על ידי רושון מעשירה את ההבנה שלנו בנוגע להתפשטות של ערכים חדשים
בזירות הגדולות יותר ,החברתית והכלכלית .היא מכוונת את תשומת ליבנו
ליחסי הגומלין היומיומיים הייחודיים בין גברים ונשים (במקרה של התנועה
הפמיניסטית) ,בין אמריקנים שחורים ללבנים (במקרה של התנועה לזכויות
האזרח) ,בין חוואים מהגרים לבין נציגים של תאגידי מזון גדולים (במקרה של
תנועת החוואים המהגרים בקליפורניה) .במבט מקרוב ביחסים היומיומיים בין
אנשים אנחנו יכולים להבין בבהירות רבה יותר האם מיזוגניה ,גזענות ,יחס
דכאני כלפי מהגרים וצורות אחרות של שליטה ודיכוי נדחקו הצידה ,ואם כן,
איך ובאיזו מידה ,או שהם ממשיכים להתקיים בחברות שלנו.
לסיכומו של דבר ,שינוי תרבותי בהיקף רחב בכיתות בתי הספר ובמערכות
חינוך מתרחש כאשר עקרונות פדגוגיים חדשים שפותחו על ידי קהילה
ביקורתית ,מאומצים על ידי תנועות שמפיצות אותם בזירות הפדגוגית,
החברתית והפוליטית .שלושת הפרקים הבאים יציעו עקרונות פעולה לקידום
שינוי תרבותי בזירה הפדגוגית (פרק ,)4בזירה החברתית (פרק ,)5ובזירה
הפוליטית (פרק .)6להלן אני פורש מבט־על על סדרה של תשעה עקרונות
פעולה שהם עיקרו של הספר.
למידה משוחררת :עקרונות פעולה
הבעיה של שחרור הלמידה בממדים גדולים היא בעיה של הפצת פדגוגיות
של תרבות־נגד בקרב כיתות ובתי ספר במספרים גדולים ,ובקרב מערכות
חינוך שלמות .מנקודת המבט הזאת ,למידה משוחררת משמעה לזרז עבודה
נוגדת תרבות ולתחזק אותה בשלוש זירות :הפדגוגית ,החברתית והפוליטית.
היא מצריכה את עלייתן של קהילות ביקורתיות שמפתחות פדגוגיות נוגדות
תרבות ,וכן אימוץ והפצה של פרקטיקות כאלה על ידי תנועות הפועלות בזירות
