Page 161 - Step and repeat document 1
P. 161
הפוליטית הריזה תא שובלכ 161 11
ציבוריות ברחבי המדינה ,הוזמן להוביל את המחלקה לחדשנות במשרד החינוך.
בקולומביה ,אחד המייסדים־השותפים של בית הספר החדש התמנה לסגן שר
החינוך .בכל המקרים האלה ,אנשים עם מומחיות בתחום השינוי החינוכי בבתי
ספר ובמחוזות אחזו בהזדמנות כדי לקבל גישה לכוח הממסדי ,ובה־בעת הם
פעלו ללא לאות לשנות את ההגיון שלו.
הכינון של יחידות הנהגה עצמאיות יחסית עם אחריות לבניית היכולות של
בתי הספר ולעידודם לשינוי פדגוגי ,הוכח כאסטרטגיה אפקטיבית המאפשרת
שינוי ברחבי מערכת החינוך .באונטריו ,ההנהגה הזאת והיחידה לבניית
יכולות היתה המזכירות לאוריינות מילולית ומספרית — the Literarcy and
) ,Numeracy Secretariat (LNSשנקראה מאוחר יותר "המשרד להישגי
תלמידים" .במקסיקו ,היתה זו ההקמה של צוות הנהגה מרכזי לתוכנית כלל־
ארצית ששכנה במחלקה לחדשנות במשרד החינוך ,ונקראה בתחילה "התוכנית
לשיפור ההישגים בחינוך" — ,PEMLEומאוחר יותר" ,אסטרטגיה משולבת
לשיפור ההישגים בחינוך" (Integral Strategy for the Improvement of
*.)Educational Achievement — EIMLEבקולומביה ,היה זה הצוות הארצי
של בית הספר החדש שפעל בתוך משרד החינוך.
כצעד ראשון להנעת השינוי בתרבות של המערכות השונות שלהם ,כל
אחת מהיחידות האלה נבנתה כצוות מעורב שחיבר ביחד אנשי מעשה עם
מומחיות מוכחת בשינוי בתי ספר או מחוזות חינוך שלמים ,לצד אנשים עם
היכרות מעמיקה וניסיון רב בביורוקרטיה .תוכנית LNSבאונטריו משכה
אנשים מובילים במחוזות החינוך עם עבר מוכח של הצלחות בשיפור האוריינות
במערכות שלהם .אנשים אלה מהנהגת המחוזות סופחו לעבודה במשרד החינוך
למשך שנתיים ואחר כך נשלחו בחזרה למחוזות שלהם .במקסיקו ,המנהיגה
הארצית של ,PEMLEשמילאה תפקיד מרכזי בהובלה של הפעילות לשינוי
פדגוגי שצמחה מלמטה במיזם הקהילה הלומדת ,צירפה לצוות שלה רבים
מהמנחים של המורים שהקדישו שנים רבות לעבודה לצד המורים כדי להפוך
את הכיתות שלהם לקהילות לומדות .בקולומביה ,ויקי קולברט ,מייסדת־
שותפה של בית הספר החדש ,חיפשה והביאה אל הצוות הארצי שלה כמה
* ראשי התיבות לקוחים מהשמות של היוזמות האלה בספרדית ,לא באנגלית[ .המתרגמת]
