Page 166 - Step and repeat document 1
P. 166
166למידה משוחררת
ומתן על שכר הוגן ותנאי עבודה מספקים למורים ,העמדה המיוחדת שלהם
כמי שיכולים לשדר את צורכי המורים למקבלי ההחלטות ,יכולתם לתמוך
בהתקדמות המקצועית של המורים ובחדשנות חינוכית ,ולאפשר מערכות יחסים
חזקות בתוך מערכות חינוך.
ולאחר שכל זה נאמר ,הטמעת למידה משוחררת במערכת חינוך שלמה
מחייבת אימוץ הגיון פעולה חדש במערכת היחסים בין הממשלות לאיגודים.
לפי הגיון זה:
.1התלמידים נמצאים במרכז;
.2הממשלות והאיגודים מציבים בעדיפות ראשונה קידום של סדר יום לימודי
משותף;
.3טיפוח תרבות של שקיפות ואמון;
.4הפוליטיקה מתקבלת כחלק מהעבודה;
.5יצירת תנאי עבודה ותמריצים כדי לעורר את המוטיבציה הפנימית של
המבוגרים במערכת לקדם למידה משוחררת;
.6הבטחת תנאי עבודה ותמורה מספקת למורים ולכל הצוות.
ישנם כמה איגודי מורים במקומות שונים שמקדמים יעדים כאלה .ויש גוף ראיות
הולך וגדל שמצביע בבירור על דרכים ספציפיות שבהן איגודי המורים יכולים
להתניע את אותן תנועות חברתיות הדרושות כדי להמציא מחדש את החינוך
הציבורי ולתמוך בהן.
דוברים רבים בזירה הציבורית מציגים את איגודי המורים כמכשולים
הגדולים ביותר לרפורמות חינוכיות ,ונשמעות קריאות לחיסולם או לערעור
כוחם הפוליטי .אולם הראיות שאמורות לתמוך בעמדה הזאת חלשות ביותר.
לפני הכול ,כאשר מערכות חינוך ארציות נוקטות צעדים להחלשת ההשפעה של
האיגודים ,הישגי התלמידים אינם משתנים .למעשה ,ההפך הוא הנכון :הראיות
המצטברות מצביעות על כך שאיגודים יכולים למלא תפקיד חשוב בהעצמת
הלמידה ,בחיזוק מקצוע ההוראה ובפיתוח לכידות במערכות חינוך 6.רק
להמחשת הנקודה ,נציין כי כמעט כל מערכת חינוך מצטיינת נמצאת במדינה
שיש בה איגוד מורים חזק ונזכיר לדוגמה את פינלנד ,קנדה ויפן7.
