Page 117 - مراكز مصادر التعلم

‫م اركز مصادر التعلم وإدا ارتها‬

‫وإن لمن التطاو أن ننكر أو نتجاوز أثر التليفزعون على الأطفا ‪،‬‬
‫اصة إذا علمنا أن التليفزعون أسهة وسيلة لتعرعفهم أنحاء العالم‬

‫المرتلفة دا ة حجرف صلهم ‪ ،‬وذلك حتماً يد عهم إلى التعلق المدرسة‬
‫نفسها حيا أنهم يتلقون معلومات وعفهمون ط ارعق ووساعة أسلوب‬
‫وعرم مشول من لا شاشة التليفزعون‪.‬‬

‫وللتليفزعون م ازيا أ رى تتعلق حتقديم مساعدات للتربوم المهنو‬
‫للارتقاء اث ارعياً واكتفاعياً القدر الذم يجعل مسهلاً للاستجا ة لحاجات‬

‫الطلاب ‪ ،‬وبهذا يسهة تفرعد التعلم ‪.‬‬

‫هناك الكثير من المحطات التليفزعونية و عض الأقطار المتقدمة ‪،‬‬
‫ولمن المهم هو كم من هذه المحطات تقدم ح ارمج تربوعة تعليمية هاد ة‬

‫؟ وعمكن أن يستردم النرنامج كدرس متكامة أو كملحق لتعزعز درس‬
‫قدم المعلم ‪ ،‬كما يمكن أن يستردم النرنامج أي اً ث ارء عض‬

‫الأنشطة كالمناقشات ‪ ،‬الكتا ة ‪ ،‬التجارب ‪ ،‬مشارعع ال حوث ‪ ...‬الخ ‪.‬‬

‫ونجد إرسا الداعرف التليفزعونية المغلقة يستقنة و نطال داعرف‬
‫شعاعية محدودف المقارنة النا ا ذاعو العام وعلقط ذلك النا حواسطة‬

‫أجهزف استق ا وم ارق ة متصلة حهواعو اص صمم بستق ا ا شا ارت‬
‫اللاسلكية ‪ .‬ومن الممكن أن تعد محطات تليفزعونية ذات داعرف مغلقة‬

‫‪101‬‬