Page 10 - BASES DEL APRENDIZAJE DEPORTIVO

- Se han descrito y argumentado las características y posibles causas de los comportamientos no deseados en las tareas y sesiones de EB y PT.
- Se han analizado y aplicado las medidas de intervención del técnico ante posibles conductas no deseadas en tareas y sesiones de EB y PT.
- Se han descrito los tipos de programación de tecnificación deportiva, sus a. principios y diferentes fases.
- Se han identificado los objetivos, contenidos, medios, métodos e instrumentos de evaluación de un programa de enseñanza deportiva.
- Se ha valorado la importancia de la programación como elemento de control de la evolución de los aprendizajes deportivos.
- Se han descrito las consideraciones básicas en el diseño de programas de iniciación deportiva.
- Se han analizado las características y estructura de la sesión de aprendizaje como unidad básica de programación deportiva.
- Se han aplicado criterios de modificación de tareas a partir de la programación de referencia según etapa de aprendizaje deportivo.
- Se han identificado los elementos de complejidad de la tarea y su ajuste en relación a los mecanismos de regulación de la misma.
- Se han descrito los conceptos de progresión, interferencia contextual y significatividad de las tareas en el aprendizaje deportivo.
- Se ha valorado la importancia de la progresión y la interferencia contextual en el diseño y modificación de tareas como factor de mejora en el aprendizaje deportivo.
- Se ha destacado la importancia de la motivación del deportista hacia la tarea como elemento clave en su mejora y su adherencia a la práctica.
- Se han diferenciado las funciones del personal técnico coordinado por el entrenador.
- Se han definido las técnicas de comunicación más eficaces en la coordinación del trabajo del personal técnico a su cargo.