Page 454 - Penelitian Pendidikan

3. Pada bagian pelajaran dan instruksi
Tujuannya adalah untuk pengembangan dalam dalam perancangan lingkungan pembelajaran, perumusan kurikulum, dan penaksiran keberhasilan dari pengamatan dan pembelajaran, serta secara serempak mengusahakan untuk berperan untuk pemahaman fundamental ilmiah.
4. Pada bagian pendidikan guru dan didaktis
Tujuannya adalah untuk memberikan kontribusi pembelajaran keprofesionalan para guru dan atau menyempurnakan perubahan dalam suatu pengaturan spesifik bidang pendidikan.
Pada bagian didaktis, tujuannya untuk menjadikan penelitian pengembangan sebagai suatu hal interaktif, proses yang melingkar pada penelitian dan pengembangan dimana gagasan teoritis dari perancang memberi pengembangan produk yang diuji di dalam kelas yang ditentukan, mendorong secepatnya ke arah teoritis dan empiris dengan menemukan produk, proses pembelajaran dari pengembang dan teori instruksional.
C. Karakteristik Penelitian Pengembangan
Penelitian pengembangan di bidang pendidikian sebagai penelitian yang
output dan outcomenya berupa produk pendidikan sebagi sulousi untuk peningkatan kualitas pembelajaran memiliki karakteristik yang berbeda dengan penelitian pada umumnya, misalnya penelitian deskriptif kualitatif maupun kuantitatif. Apabila penelitian deskriptif lebih bersifat perian data yang sifatnya informatif praktis maupun teoretis, maka penelitian pengembangan dicirikan oleh produk yang secara langsung dan sekaligus dirasakan dampaknya untuk peningkatan kualitas pembelajaran berdasarkan data empiris di lapangan baik data kuantitiatif maupun kualitatif.
Terkait dengan uraian diatas, maka karakteristik penelitian pengenmbangan adalah sebagai berikut :
1. Produk berbasis masalah
Sebagaimana dikemukakan, bahwa output dari penelitian pengembangan adalah produk (baca produk pendidikan). Akan tetapi, produk yang
dikembangkan tidak sembarang produk melainkan produk yang didesain
452