Page 26 - 國安兒童07期_全

輔導室
輔導工作是一種助人的歷程，其目的在幫助教師能更深入認識 􏰑 學生，協助學生自我了解、適應環境、發揮潛能、實現自我，以促 進身心之健全發展。隨著時代的變遷，學校輔導工作的重要性與需 求性日益殷切，學校輔導工作要能在校園中生根發芽、成長茁壯， 必要透過輔導教師長期的投入與努力。其主要的意涵有:
輔導主任 盧庚立
(一)落實「不放棄任何一個孩子」、「把每一位學生帶上來」、
「以學生為教育中心」的教育理念，不但要有教無類，更要
因勢利導，肯定多元價值，培養其生活的知能，以適應未來
快速變遷社會，更讓每個學生在學校裡都能得到應有的照
顧，肯定自己，發展潛能，進而對未來的前景充滿熱望，並
對人與環境投以關懷。
(二)協助老師全方位地照顧學生學習適應困難、學習動機低落、
學業低成就、生活適應困難、行為偏差、人際關係不佳、生
活習慣不良、高危險群暴力傾向等，以及如身心障礙、單親
家庭、高關懷高風險家庭等。
(三)讓老師成為學生「生命中的貴人」，學生是學校的主體，經
營的主力則是老師。擴大辦理學生認輔工作，提供未能擔任
級任老師的教師也能發揮教育熱忱的機會。同時，一對一的
個別輔導方式把教育的內涵，從「經師」提昇到「人師」的
層次，認輔教師對受輔學生的影響，將是一輩子的事情。因
此，教師在教學歷程中必須揚棄學科本位的偏頗，以「經
師」與「人師」兼備的風範自我期許，充分發揮身教、言
教、境教等應有的教育功能，使學生都能喜歡學校、喜歡師
長，快樂生活、有效學習，讓教師成為孩子生命中不可或缺
的貴人。
􏰍 (四)建立學生的自信心和責任感，學習如何學習、面對人生的困
境、並找出解決問題的方法。
(五)教師在輔導學生的過程中，為解決學生學習的困境，會學習
及運用各種教育的方法、輔導的策略，因此，學生的表現會
相對地激發教師的專業成長，進而提昇教師輔導管教學生的
能力。
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