Page 66 - Secundaria - Comprometid@s con la Historia de México - 3er Grado

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La música puede tener
la “magia” de “trans- portarnos” a través del tiempo pues provoca en nosotros estados de áni- mo y nos permite imagi- nar paisajes, personas, hechos, situaciones... aun los ocurridos hace mucho tiempo. Por ello te sugerimos escuchar, mientras lees el texto del Panorama, música que evoca la consolidación del Virreinato de la Nue- va España. Si puedes, date la oportunidad de buscar, en el navegador de tu preferencia, “El
sol, la luna, el alba y el lucero” interpretada por una artista mexicana con-
temporánea: Jaramar. La música se compuso con instrumentos de la época como el laúd (guitarra antigua de 12 cuerdas)
y da voz a un poema de Bernardo de Balbuena, (Obispo español quien pasó casi toda su vida en América) y resalta la belleza de la Ciudad de México.
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Bloque 2
PANORAMA DEL PERIODO (1630-1821)
Ubicación temporal y espacial del movimiento de Ilustración, las reformas borbónicas
yEel proceso de Independencia
n el bloque anterior estudiaste la etapa formativa de la Nueva España. Este bloque te invita a
informarte y a reflexionar sobre hechos y procesos ocurridos en Nueva España en el periodo que va de 1630 a 1821: casi dos siglos de historia. Verás cómo los pobladores de Nueva España fueron ampliando sus fronteras, fundando ciudades, abriendo fuentes de trabajo, adaptando a su realidad específica estilos de vida, formas de gobierno, manifestaciones artísticas, ideas políticas, religiosas y económicas, etcétera, procedentes de España y de otros países europeos. Más aún, sus esfuerzos no se redujeron a una simple y pura adaptación o mezcla de lo prehispánico y lo europeo, la trascendieron y crearon los elementos que necesitaban para darse una personalidad que los diferenciara del pueblo es- pañol y de otros pueblos, de manera tal que la Nueva España se fue consolidando hasta llegar a tener un verdadero auge. Más en concreto, considerarás que entre los factores del crecimiento económico de Nueva España se contaron, por ejemplo: la combinación del cultivo y la crianza de especies vegeta- les y animales prehispánicas y europeas; la apertura de industrias privadas y estatales; la explotación
de minas y la creación de un próspero mercado interno.
A su vez, el auge económico de Nueva España produjo un crecimiento poblacional
reflejado en la fundación de nuevas villas y ciudades y el crecimiento de las ya existentes. El auge minero hizo que la plata mexicana ocupara un lugar protagónico en el mundo; y hubo reformas en el modo de gobierno, en la organización política, en la impartición de justicia, en la supervisión de las actividades productivas y comerciales.
La acumulación de capitales (aunque en pocas manos) y la paz disfrutada hicieron posi- ble el florecimiento de las artes en todos los campos (arquitectura, pintura, música, literatura, escultura) según los estilos renacentista, barroco y neoclásico, traídos de Europa, pero trans- formados según la creatividad y habilidad novohispanas.
Cierto, Nueva España consiguió construirse una personalidad propia, pero esto no significó que fuera inmune a los acontecimientos internacionales de la época. La afectaron los problemas políticos y económicos internos de España, sus guerras con otras potencias europeas como Francia e Inglaterra, el consecuente declive de la economía y la hegemonía españolas; influyeron en ella movimientos ideológicos, como la Ilustración, acontecimien- tos ejemplares como la independencia de las 13 colonias inglesas en la actual Norteamé- rica y la Revolución Francesa, y las reformas políticas, económicas y comerciales que Es- paña impuso a Nueva España entre 1760 y 1808 (¡durante casi cinco décadas!) conocidas
como reformas borbónicas.
En el estudio del bloque descubrirás el gran impacto que tuvieron dichas reformas en
diferentes ámbitos. Verás que a los criollos, que habían conseguido ser el sector social más rico de la Nueva España, les afectó sobremanera que la Corona buscara reafirmar su autori- dad, pero a costa de ellos y por vía de favorecer a los peninsulares. Por supuesto que esto les inconformó, pues los criollos sentían tener más derechos que los peninsulares. Conocerás que ante el hecho de que la monarquía española quedara “sin cabeza”, los criollos se orga- nizaron en la búsqueda de establecer su gobierno legal. Y cuando en España, a consecuen- cia de una sublevación, se reunieron las llamadas cortes para redactar una constitución en el año de 1812, muchos criollos tuvieron esperanzas de ser escuchados y representados en la metrópoli; sin embargo, se trató de una experiencia efímera, pues retornó el absolutismo. Ante estos hechos, los criollos, cuyo nacionalismo se fortaleció, gradualmente se fueron
haciendo a la idea de levantarse en armas para tener “un buen gobierno”.
Recapacitarás en que nuestra Independencia no fue obra exclusiva de unos cuantos caudillos, sino también de grupos sociales que los apoyaron o que se les opusieron en medio de determinadas circunstancias ideológicas, luchas por el poder, de intereses encon- trados, de injusticias sociales. Si nuestra Independencia fue una realidad y puso fin a once años de una cruenta guerra en la que murieron entre 600 mil y un millón de personas, fue porque hubo un acuerdo de paz, que unos grupos promovieron de buen grado y que otros
aceptaron como algo irreversible.