Page 24 - Boletín Enero 2024

Elizabeth Cooper
Enero 19, 1891 - Mayo 17, 1967
Elizabeth Morgan Cooper nació en Syracuse, Nueva York, en 1891, la hija mayor de Henry Cooper y Jessie Bagg. Se graduó en Radcliffe College en 1913 con una licenciatura, magna cum laude, en matemáticas. Enseñó en la Escuela Baldwin para niñas de 1913 a 1927. Durante este tiempo continuó sus estudios de posgrado en matemáticas en Bryn Mawr College, donde recibió su maestría en 1923. Leyó matemáticas en Newnham College en Cambridge durante el año académico 1924-1925 hasta una beca Radcliffe. Continuó sus estudios en Radcliffe durante un año después de dejar la Escuela Baldwin, luego fue a la Universidad de Illinois en 1928. Allí obtuvo su doctorado. en 1930 con una tesis sobre “Curvas elípticas en perspectiva” escrita bajo la supervisión de Arthur Coble. Esto fue publicado en el American Journal of Mathematics, vol. 53 (1931).
Cooper fue directora de la Escuela Buckingham para niñas en Cambridge, MA, de 1930 a 1935 antes
de convertirse en supervisora de matemáticas y formación docente en Hunter College en la ciudad de Nueva York. También se desempeñó como presidenta del departamento de matemáticas de Hunter College High School en 1937. Regresó a Syracuse en 1957, donde enseñó matemáticas de pregrado en la Universidad de Syracuse y participó en seminarios de formación de profesores.
Cooper fue un maestro muy aclamado. Su filosofía de enseñar matemáticas se centró en la participación y el descubrimiento de los estudiantes. Escribió un texto de álgebra inédito llamado “Cartas a Anne” que contiene cartas escritas a la joven Anne explicando y enseñando álgebra desde un punto de vista informal. Ella creía que “intentar, sin ayuda, una prueba o un problema puede ser una mejor preparación para pruebas y problemas posteriores que simplemente desempeñar un papel atento en el desarrollo del problema en clase”, y que uno debería dar “lecciones en las que un maestro hábil Las preguntas hacen que el estudiante piense, de modo que todas las nuevas ideas hayan sido realmente expresadas por él, siendo las palabras principales del maestro en el nuevo campo: “¿Qué?”, “¿Cómo?” y “¿Por qué?”.
Referencias:
https://mathwomen.agnesscott.org/women/reiten.htm https://mathwomen.agnesscott.org/women/haynes.htm https://mathwomen.agnesscott.org/women/cooper.htm
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