Page 39 - Panduan Pembelajaran dan Asesmen

4. Penyesuaian Pembelajaran dengan

Tahap Capaian dan Karakteristik
Peserta Didik

Seperti apa Pembelajaran paradigma baru berpusat pada peserta didik,
penyesuaian Karena itu, pembelajaran ini disesuaikan dengan tahapan
pembelajaran yang pencapaian dan karakteristik peserta didik. Bagaimana cara
dapat dilakukan pendidik melakukan hal tersebut?
pendidik?
Dalam melakukan penyesuaian pembelajaran peran pendidik
secara umum adalah sebagai berikut:

1 Aktif mencari dan mendengarkan pendapat,
pertanyaan, sudut pandang, aspirasi dari peserta

Ketika melakukan didiknya.
pembelajaran sesuai 2 Membuka kesempatan untuk eksplorasi diri dan dunia
tahap capaian dengan memberikan pertanyaan dan tugas ‘terbuka’.
dan karakteristik 3 Memberikan pertolongan dan juga tantangan bagi
peserta didik, tidak peserta didik yang membutuhkan.
berarti pendidik 4 Memberikan umpan balik dan kesempatan bagi peserta
harus menyusun didik untuk memberikan umpan balik kepada diri dan
beberapa modul satu sama lain
ajar atau RPP untuk 5 Melibatkan peserta didik untuk mengambil keputusan

mengakomodasi untuk apa, mengapa, bagaimana mereka belajar.
kebutuhan belajar Peserta didik berlaku sebagai kolaborator dalam
yang berbeda, komunitas belajarnya.
pendidik cukup
menyusun satu 6 Mengkomunikasikan ekspektasi dengan jelas kepada
modul ajar atau RPP peserta didik. Pemahaman yang ingin dipelajari,
dengan kegiatan keterampilan yang ingin dimiliki, dan profil pelajar yang

pembelajaran yang dituju.
dilengkapi petunjuk 7 Membuat kesepakatan bersama dengan peserta
penyesuaian didik agar saling menghormati dan membangun rasa
terhadap tahap percaya dengan satu sama lain.
capaian dan 8 Membangun rutinitas keseharian dengan
karakteristik membiasakan budaya positif, dan konsisten menjadi
peserta didik. teladan bagi peserta didik.

Pusat Asesmen dan Pembelajaran | Badan Penelitian dan Pengembangan dan Perbukuan 29