Page 5 - Panduan Pembelajaran dan Asesmen

Kata Pengantar

Dalam proses pembelajaran seyogianya peserta didik yang menjadi fokus. Usaha untuk
memahami peserta didik dan menjadikan mereka pembelajar yang aktif akan memudahkan
usaha untuk mengaktualisasikan tujuan pendidikan, yaitu berkembangnya karakter dan
kompetensi peserta didik. Pendidik berperan memfasilitasi proses mencapai tujuan tersebut.
Untuk itu penting bagi pendidik untuk memiliki kemampuan merancang pembelajaran, agar
mampu merancang dan melaksanakan pembelajaran sesuai dengan karakteristik peserta
didiknya.

Ketika peserta didik menjadi seorang pelajar yang merdeka, interaksi pendidik dan
peserta didik akan berubah. Peserta didik akan memiliki peluang untuk melakukan inisiatif,
mempunyai suara dan kepemilikan pada proses pembelajaran serta memiliki kesempatan
untuk memberikan umpan balik baik kepada diri sendiri, peserta didik lain serta kepada
pendidik.

Proses merancang pembelajaran merupakan proses penting yang berdampak pada
keberhasilan pembelajaran, oleh sebab itu buku panduan ini disusun. Sasaran pengguna
buku panduan ini adalah pendidik, isi dari buku panduan mencakup penjelasan mengenai
komponen-komponen, prinsip pembelajaran dan asesmen, tahapan, kriteria output setiap
tahapan perencanaan dan pelaksanaan pembelajaran dan asesmen, strategi serta contoh-
contoh pelaksanaan pembelajaran dan asesmen pada pembelajaran paradigma baru.

Buku panduan ini berfungsi sebagai salah satu sumber informasi, sehingga penjelasan
mengenai strategi, contoh-contoh serta format dalam dokumen ini bukan merupakan
sesuatu yang bersifat regulatif. Pendidik dapat menggunakan sumber rujukan, strategi dan
format lain untuk merancang dan melaksanakan pembelajaran dan asesmen, selama hasil
yang diharapkan memenuhi kriteria output pada setiap tahapan dan memenuhi prinsip
pembelajaran dan asesmen yang telah ditetapkan dalam Kepmendikbud-Ristek tentang
Sekolah Penggerak dan SMK Pusat Keunggulan.

Kami mengucapkan terima kasih kepada semua pihak yang telah berkontribusi dalam
penyusunan buku panduan ini. Harapan kami buku panduan ini dapat memberikan manfaat
bagi pendidik, satuan pendidikan, masyarakat, dan tentunya peserta didik sebagai subjek
utama pembelajaran.

Kepala Pusat Asesmen dan Pembelajaran
Badan Penelitian dan Pengembangan dan Perbukuan
Kementerian Pendidikan Kebudayaan, Riset, dan Teknologi

Asrijanty, Ph.D.