Page 49 - Scénarios Automne 21

SCÉNARIO DU FILM
Procédé spécial : Ce qui est en italique sera dit par le narrateur.
25 septembre 2021 – Les élèves sont en train de prendre leur collation. On voit qu’ils sont chacun dans leur coin et n’interagissent pas avec les autres.
En voix-off (narrateur) un élève _________ raconte que : Même si ça fait presque un mois que la rentrée est arrivée, la classe ne forme pas encore un groupe, il n’y a toujours pas un esprit commun qui unit les élèves entre eux, mais cela était avant cet événement étrange.
Tout à coup, un élève ______ ouvre sa boîte à lunch et découvre deux biscuits chinois. Surpris, il regarde autour de lui, pensant qu’on lui fait une plaisanterie.
Il ouvre le premier biscuit. Le message est le suivant : «Va devant la classe et lis le prochain message au groupe.» L’élève, intrigué se lève et attire l’attention du groupe et explique la situation. Seuls quelques-uns écoutent, les autres ne prêtent même pas attention.
Il ouvre le second biscuit. Le message va comme suit : «Dans la classe se trouve un trésor. À vous de le trouver.»
Soudainement, toute la classe est à l’écoute.
Un élève _________ s’écrie : «Il faut trouver le trésor.»
S’ensuit un chaos total où tout le monde cherche dans son coin sans collaborer avec les autres. À l’avant de la classe, Mme Karine est découragée.
25 novembre 2021 – Ça fait maintenant 2 mois qu’ils cherchent le fameux trésor, mais sans succès. Quelques alliances se sont formées pour maximiser les recherches, mais sans plus.
On voit alors 3 groupes de 2 en train de discuter, un peu découragés.
14 janvier 2022 - Au retour des vacances du temps des fêtes, un indice redécouvert avait rallumé les passions.
Un élève ______ tient le papier dans ses mains, il se rend compte que derrière, il y a des numéros chanceux. Peut-être est-ce un code? Il présente l’indice à un petit groupe de 4 personnes. Ceux- ci se mettent immédiatement à chercher un sens à ces chiffres. Ils se font rejoindre par d’autres petits groupes.
27 janvier 2022 – Deux semaines plus tard, par un effort de collaboration jusque-là jamais vu, ils comprirent que les chiffres correspondaient à un numéro de casier. Et pas n’importe lequel : un casier avec un gros cadenas qu’ils n’avaient jamais vu ouvert par quiconque.
Un groupe d’élèves sont devant un casier. Plusieurs personnes proposent des idées pour l’ouvrir, mais en vain.
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