Page 15 - บทสวดมนต์พิธี
P. 15
ในสมัยท่ํานแม่ครูนั้น กํารส่งสภําวะจะไม่ใช้เวลํามําก กํารเล่ําจึงต้อง กระชบั และตรงประเดน็ ทํา่ นแมค่ รเู ปน็ ผทู้ มี่ คี วํามสํามํารถในกํารใชส้ ํา นวนภําษํา สภําวะได้ดี มีควํามสละสลวย เข้ําใจได้ ตรงกับสภําวะ เช่น คําว่ํา “ตัวมุ่ง” “ควํามมนั่ คง” ฯลฯ คํา พดู ของท่ํานไพเรําะ ภําษําทใ่ี ชฟ้ งั แลว้ รสู้ กึ ดี พระอําจํารย์ จึงซึมซับมําจํากท่ํานแม่ครูผู้เป็นต้นแบบ ภําษําสภําวะที่ท่ํานแม่ครูใช้พูดจะ เน้นเฉพําะประเด็นสําคัญ ๆ ท่ํานแม่ครูบอกเพียงแค่ว่ําให้ทําอะไร ทําอย่ํางไร พระอําจํารย์ก็ทําอย่ํางนั้น
ภําษําสภําวะของท่ํานแม่ครูตรงไปตรงมํา สํามํารถปฏิบัติตํามได้ทันที พระอําจํารย์คอยสังเกตและกลํายเป็นผู้ท่ีจับประเด็นเป็น รู้ว่ําจุดสําคัญอยู่ ตรงไหน พอท่ํานแม่ครูถํามเสร็จปุ๊บ พระอําจํารย์จะเล่ําทันที ทําได้ ทําไม่ได้ ทําไม่ทัน ก็ไม่มีอํากํารคร่ําครวญแต่อย่ํางใด ท่ํานแม่ครูบอกเพียงว่ํา ใช่ ถูก แล้ว พระอําจํารย์ก็จดจําว่ําประเด็นสําคัญคืออะไร อยู่ตรงไหน แต่ในขณะนั้น ท่ํานยังไม่มีควํามเข้ําใจเร่ืองของสภําวะ รู้เพียงแค่ปฏิบัติอย่ํางไรถึงจะก้ําวหน้ํา ท่ํานทําหน้ําท่ีของผู้ปฏิบัติธรรมอย่ํางเคร่งครัด รู้เพียงอย่ํางเดียวว่ําทําแล้ว ส่งผลให้สภําพจิตดีขึ้นอย่ํางไร ไม่คิดหําควํามหมํายของสภําวธรรม
ท่ํานแม่ครูอ่อนน้อมถ่อมตนและให้เกียรติพระสงฆ์มําก แม้กับพระท่ี เพิ่งบวชใหม่ในสํานักฯ ก็ตําม โยคีที่สํานักฯ ทุกคนเคํารพบูชําและยกย่องท่ําน แม่ครูว่ําเป็นบุคคลที่เก่งที่สุดในควํามรู้สึกของพวกเขํา ดังน้ันท่ํานจึงเป็นแบบ อย่ํางท่ีงดงํามที่สุดของพวกเขําด้วยเช่นกัน พระอําจํารย์เคยถํามท่ํานแม่ครูว่ํา ทําไมเวลําสอน โยคีไม่ฟัง หรือฟังไม่ค่อยเข้ําใจ หรือไม่ค่อยใส่ใจ ท่ํานแม่ครู ก็ว่ํา ถ้ําโยคีเขําเก่ง ก็เป็นครูบําอําจํารย์แล้ว เรํามีหน้ําที่สอนก็สอนไป คําพูด เพียงสั้น ๆ ก็ทําให้ท่ํานได้คิด ท่ํานมีควํามรู้สึกว่ําหํากตนเองมีปัญญําอย่ําง ท่ํานแม่ครูสักคร่ึงหนึ่งก็คงดีไม่น้อย จึงเรียนท่ํานแม่ครูไปว่ําหํากได้ปัญญําของ ท่ํานสักนิดก็ยังดี ท่ํานแม่ครูก็ให้พรอยู่เร่ือย ๆ
(15)
