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魏莱所意识到的对错建立在了事情的结果是
他们曾经都在战场上失利 否会给她带来负面影响之上：在真正受到伤
过，又因为各种原因重新 害，或者真正感受到惩罚的时候，魏莱才开
站起来，他们无法放弃。 始意识到自己做的是错的，但她依旧无法体
第一个被霸凌的对象胡小 会到别人的感受。这种灰色的是非观可能是
蝶受不了校园的暴力和朋 致命的。霸凌别人的魏莱最后受到了某种因
友不作为的冷漠，从学校 果的报应，她被气急的陈念一把推下阶梯失
的高楼一跃而下，惨死在 足而亡。她永远的没有了未来。
地。
人是一种社会性动物，做人是很难的。父母
是孩子最好的老师，很多校园霸凌的根本原
不忍心胡小蝶死状的陈 因是孩子没有从家长身上学会如何好好成为
念上前帮她披了一件衣 一个人。在变成大人的过程之前，要先学会
服，反而成为了下一个 怎么做人。
被霸凌的对象。陈念毕
竟不是胡小蝶，她勇敢 | 青春里的勇敢爱情
站了出来，积极寻求警
方帮助。
本片第二大卖座的亮点就是陈念和小北之间
的爱情故事。即将奔赴高考却饱受欺凌
的“干净”女孩和命运多舛惨遭生母抛弃的
街头混混，怎么看都无法组合在一起。遭不
魏莱是影片中那个校园暴力的实施者。警方来到她家拜 住缘分的捆绑，陈念和小北在街头相遇的那
访家长。魏莱的家境相当殷实，家中摆满了魏莱的各类 一刻，他们就注定了要彼此相依互生。
奖项。她是父母眼中的好孩子，或者说，她为了父母眼
中那个“好孩子”的形象存在着。因为高考失利，她父
亲已经一年没有和她说过话了。霸凌别人的人不需要有
多壮的体魄，也可以有很强的校园影响力。

家庭关系的失衡让魏莱慢慢将自己的控制欲望发泄到了
校园中，通过实施校园暴力来感受到自己的能力和地
位。也许因为在她的成长过程中，父母一直没有真正关
心过她的需求和想法，而只是一味灌输社会中对成功的
定义。像魏莱这样的孩子，并不真正懂得什么是对错。
她觉得一切都能用钱解决，只要能解决的事情，就都不
算事情。

在缺少父母的引导下，青少年的道德认知往往很难被培
养。魏莱的道德准则就停留在了柯尔伯格道德发展阶段 “你保护世界，我保护你。”
所指出的成规前期（preconventional level）。这
种道德准则的判断仅仅停留在对行为结果的判断：我做 青春期的时候正是孩子们刚开始探索亲密关
的这件事情会不会带来惩罚，又会不会给我自己带来好 系的阶段。承诺就是承诺，孩子的念头单纯
处。只要不会带来很严重惩罚的那就不算是很错的，只 而美好。于是在陈念被魏莱欺负的时候，小
要能给我自己带来好处的就可以是对的。 北一直默默走在陈念背后守护着陈念，在陈
念失手杀死魏莱的时候，小北的第一个念头
魏莱的“歹毒”在于她根本没有罪恶感，她只是在做她 就是为她顶罪。
想做的事情而已。