Page 13 - جريدة عن المسموح والممنوع في الخطبة

‫‪13‬‬

‫‪SUNDAY -21- 02- 2021 -ISSUE:19235 - 58th Year‬‬ ‫‪rb-culture@alriyadh.com‬‬ ‫الأحد ‪ 9‬رجب ‪1442‬هـ ‪ 21‬فبراير ‪2021‬م ‪ -‬العدد ‪ - 19235‬السنة الثامنة والخمسون‬

‫وســائـل التعليــم الحديثــة‪..‬‬
‫آمال وتطلعات لبنـاء أجيال المستقبـل‬

‫علي الزهراني‬

‫الطريقة‪ ،‬و�سوف نرى ما ي�سر ويفرح النف�س‬ ‫وا�ستغلالها ب�صورة جيدة و�صحيحة؛ كي ت ؤ�دي دورها‬ ‫جدة ‪ -‬صلاح الشريف‬
‫ب إ�ذن الله تعالى‪.‬‬ ‫بال�شكل المطلوب‪ ،‬ولكي ي�ستفيد منها الطفل الا�ستفادة‬
‫التي نن�شدها وين�شدها المربون و أ�ولياء ا ألمور؛ وذلك‬ ‫طفل اليوم غير طفل الأم�س من ناحية توفر الكثير‬
‫مواكبة التطور المعرفي ضرورة‬ ‫إ�ذا عرفنا كيف يفكر الطفل وكيف يمكنه الا�ستفادة من‬ ‫م�ن و�سائل التعلم وال�ت�ي ب�دوره�ا �أ�صبحت ملازمه‬
‫حياتية‬ ‫تلك الو�سائل‪ ،‬وكيف نجعله يقر�أ ويتعلم ما نريده في‬ ‫للطفل في حياته‪ ..‬وتبعا لهذا التنوع تح�ضر العديد من‬
‫ت�����ش��دد د‪ .‬ع��ب�ي�ر ع��ب��د ال�ل�ه‬ ‫الأجهزة الذكية ب�أ�ساليب مبتكرة تعلمه بالطريقة التي‬ ‫الأ�سئلة حول كيفية بناء الطفل معرفيا وتهيئته ب�شكل‬
‫الع َّبا�سي ا أل�ستاذ الم�شارك في‬ ‫يع�شقها فمثلا نجعل له درو�سا خفيفة عن طريق �أفلام‬ ‫�صحيح للتفاعل مع الثقافة متلقيا ومبدعا‪ ..‬في هذا‬
‫ق�سم اللغة العربية و�آداب�ه�ا‬ ‫الكرتون وعن طريق ا أللعاب التي يهواها ويق�ضي جل‬ ‫التحقيق نحاول أ�ن نبين أ�همية هذه الو�سائل وطريقة‬
‫كلية الآداب والعلوم الإن�سانية‬ ‫وقته معها‪ ،‬فاذا ما نجحنا في لفت انتباهه وا�ستمالة‬
‫بجامعة الملك عبدالعزيز‪ ،‬على‬ ‫قلبه لما اعددناه‪ ،‬ف�سوف نرى منه �إبداعا و إ�متاعا وتعلما‬ ‫تفاعل الطفل معها‪:‬‬
‫�أن و��س�ائ�ل ال�ت�ع�ل�م الحديثة‬ ‫على م�ستوى عال فنك�سب الرهان‪ ،‬ونجعل منه مبدعا‬ ‫الطفل والتعليم الذكي‬
‫�أ�صبحت أ�م��را واق�ع�ا‪ ،‬ولا بد‬ ‫بما يحبه وي�ه�واه؛ وبذلك نقدم له خدمة جليلة حين‬ ‫بداية أ��شار �إبراهيم محمد �شيخ مغفوري ‪ -‬كاتب‬
‫للمهتمين بتن�شئة الطفل �أخ�ذ‬ ‫يتعلم في و�سائل التعلم الحديثة والأج�ه�زة الذكية‪،‬‬ ‫ق�ص�ص الأطفال ‪� -‬أن طفل اليوم يعتبر محظوظا‪ ،‬فقد‬
‫هذا الجانب من التطور المعرفي‬ ‫في�صبح يلعب وهو يتعلم‪ ،‬ي�شاهد وهو يتعلم‪ ،‬علم �أم‬ ‫توفرت له الو�سائل العلمية الحديثة؛ لكي ينهل منها‬
‫على �أنه �ضرورة حياتية ‪ -‬لا غنى‬ ‫لم يعلم‪ ،‬ونهيئ له المحفزات كالهدايا العينية والمادية‬ ‫�شتى العلوم والمعارف‪ ،‬و�أ�ضاف‪ :‬يتمحور دورن�ا في‬
‫عنها لجيل اليوم ‪ -‬و�أي�ضا النظر �إلى‬ ‫التي تغريه كي يتعلم وكي ن�ضمن عدم نفوره من تلك‬ ‫ح�سن التوجيه والتعامل ال�صحيح مع تلك الو�سائل‬

‫ال�ط�ف�ولي‪ .‬في‬ ‫إبراهيم محمد شيخ‬ ‫هذه الوفرة على اعتبار أ�نها م�ؤ�شرا‬
‫لقيا�س تقدم �أي مجتمع‪ ،‬و�أهمية تر�سيخ‬
‫الح�ق�ي�ق�ة‪ ،‬ال�ط�ف�ول�ة‬ ‫هذه النظرة الإيجابية للطفرة الحا�صلة في‬
‫ي�ن�ب�غ�ي ال��ت��ع��ام��ل م�ع�ه�ا‬ ‫و�سائل التعلم‪ ،‬والعمل على توجيه الجهد للا�ستفادة‬
‫باعتبارها «قوة ناعمة» لا ُي�ستهان‬ ‫من �آليات تلك الو�سائل في لعب دور إ�يجابي في �صقل‬
‫ب�ه�ا‪ ،‬ومهما ح��اول ال�ك�ب�ار ف�ر��ض رغباتهم ووج�ه�ات‬ ‫�شخ�صية الطفل ونم�وه المعرفي‪ .‬م�ضيف ًة‪� :‬أن ظروف‬
‫نظرهم ونظرياتهم عليها فلن تقبل منه إ�لا ما يتوافق‬ ‫كورونا رغم �سلبيتها ‪ -‬عافانا الله من �شرورها ‪ -‬ف إ�نها‬
‫وقابليتها لتلقي ما تر�ضاه و�صد ما عداه‪ ،‬ولها في ذلك‬ ‫قد لعبت دورا كبيرا‪ ،‬بدعم من قيادتنا الر�شيدة‪ ،‬في‬
‫طرقها الخفية والبريئة في �آ ٍن معا‪.‬‬ ‫توجيه دفة و�سائل ال َّتعلم‪ ،‬التكنولوجية منها على وجه‬

‫الوسائل الحديثة تصقل الطفل معرفيًا‬ ‫الخ�صو�ص‪ ،‬لتكون و�سائل تعليم قننت توا�صل الطفل‬
‫بدوره يرى القا�ص والكاتب علي الزهراني «ال�سعلي»‬ ‫مع هذه ا ألدوات التكنولوجية (بعد �أن كان منفتحا في‬
‫�أن بناء الطفل معرفيا ي�ستلزم اختيار منهج تعليمي‬ ‫تعامله معها دون �ضوابط و إ�ر�شادات)‪ ،‬وجعلته �أي�ضا‬
‫ينا�سبه‪ ،‬وتكوين ثقافة تعترف ب� إ�ب�داع�ه وتحت�ضن‬ ‫ي�ستغل وقته في التفاعل مع م�صادرها المتعددة على‬
‫ت أ�لقه‪ ،‬وتك�شف عن أ�جمل مواهبه‪� ،‬أدب�ا داخل روحه‪،‬‬
‫تظهر في �سلوكه منتميا إ�لى وطنه‪ ،‬عا�شقا له‪ ،‬مدافعا‬ ‫أ��سا�س من وعي محمود ومطلوب‪.‬‬
‫عنه ولعلي أ�ب�سط هنا هذه ا ألدوات التي ت�صقل هذا‬ ‫و أ����ش��ارت د‪ .‬ع�ب�ري �إل��ى �أن ال�ع�الم الاف�ترا��ض�ي لا‬
‫التو ّجه منها‪:‬‬ ‫غنى عنه باعتباره م�صدرا أ��سيا�سيا لل َّتعلم والتعليم‬
‫مثلا‪:‬‬ ‫ِ�س ّنه‬ ‫تنا�سب‬ ‫‪ -‬أ�لعاب �إلكترونية‬ ‫لأطفالنا‪ ،‬فينبغي �أولا أ�ن نقدر ونحترم التطور الزمني‬
‫‪ -‬لعبة ترفيهية تاريخية عن م ؤ��س�س الدولة ال�سعودية‬ ‫وم�ستجداته‪ ،‬ومن ثم نعمل على ا�ستثمار ذلك الم�صدر‬
‫وحاكمها الراحل المغفور له ب إ�ذن الله الملك عبدالعزيز‪..‬‬ ‫بحيث يكون عاملا م�ساهما في بناء الطفل معرفيا‬
‫دخوله الريا�ض قادما من الكويت وق�صة ق�صر الم�صمك‬ ‫ب�شكل �إيجابي‪ .‬وهذا الا�ستثمار منوط ب أ�دائه كل من‬
‫والقتال الذي جرى فيه‪ ،‬ق�صة توحيد المملكة‪.‬‬ ‫ل�ه �صلة بالتعامل م�ع الطفل (ب�شكل مبا�شر أ�و غير‬
‫‪ -‬لعبة عن حرب داح�س والغبراء‪ ،‬حرب الب�سو�س‬ ‫مبا�شر)‪ :‬أ��سرة‪ ،‬مدر�سة‪� ،‬إعلام‪ ،‬القائمين على ال�صناعة‬
‫والزير �سالم‪.‬‬ ‫التكنولوجية‪ ،‬وغيرهم‪ .‬وهو جهد لا ب َّد أ�ن ُيبنى على‬
‫‪ -‬لعبة ع�ن �شعراء ال�صعاليك ال�ذي�ن ي��أخ�ذون من‬ ‫�أ�سا�س وا��ض�ح م�ن �أه��داف ينبغي تحقيقها وت�صبو‬
‫ا ألغنياء ليعطوا الفقراء وهكذا‪.‬‬
‫‪ -‬لعبة عن حياة �صوت الأر���ض ط�الل م�داح‪ ،‬كفاح‬ ‫جميعها لتن�شئة «تنويرية» للطفل‪.‬‬
‫فنان العرب محمد عبده‪.‬‬ ‫وينبغي ا�ستثمار و�سائل التعلم الحديثة والتقليدية‬
‫الم�سرح‬ ‫ع� ّراب‬ ‫ن�صو�ص‬ ‫‪ -‬لعبة م�سرحية با�ستلهام‬ ‫جنبا إ�لى جنب لت�ساهم في تنمية مهارات مختلفة عند‬
‫ال�سعودي فهد ر ّدة الحارثي‪.‬‬ ‫الطفل ُجت ِّلي أ�خ�ريا عن مهارة تميزه وموهبة يتفرد‬
‫أ��شياء كثيرة ن�ستطيع توفيرها إ�لكترونيا لتنا�سب‬ ‫بها عن غيره من �أقرانه؛ وتعزز ثقته بنف�سه وقدراته؛‬
‫ع�ق�ل ال�ط�ف�ل ال�ذك�ي ج��دا المختلف ع�ن ال���س�اب�ق‪� ..‬إن‬ ‫وتو�سع مداركه في ا�ستيعاب المحيط حوله‪ ،‬والممكن‬
‫الكتابة لطفل اليوم تحتاج دراية ب�شيئين أ�ولهما ما هي‬ ‫وغ�ري الم�م�ك�ن‪ ،‬وال���ص�واب والخ�ط��أ‪ ،‬والأن��ا والآخ��ر‪،‬‬
‫اهتماماته وماذا يريد؟!‬ ‫والحقوق والواجبات‪ .‬لكن‪ ،‬وحتى ن�ضع هذه التطلعات‬
‫طفل اليوم كل �شيء في حياته إ�لكتروني‪ ،‬وهنا لا بد‬ ‫في إ�طارها الواقعي‪ ،‬ولا يمكن لهذه التطلعات �أن تثمر‬
‫من الوالدين العائلة عموما �أن ت�ستنفر كل طاقتها لخلق‬ ‫دون �أن ت�ؤ َّيد بعلاقة وطيدة مع الطفل‪ ،‬نف ِّعل من خلالها‬
‫بيئة �صحية وثقافية ومعرفية وترفيهية لأطفالها ب�شكل‬ ‫مبد أ� «النظر من خ�الل عيون الأط�ف�ال أ�نف�سهم» وهو‬
‫مقنن ومدرو�س وممنهج‪ ،‬و أ�لا نكبت رغباتهم‪ ،‬ولا ن�س ّفه‬ ‫المبد أ� الذي تعلمته من درا�ستي لأدب الطفل في مرحلة‬
‫من أ�حلامهم‪ ،‬و�أن نعلو قليلا لن�صل لعقولهم ون�سبح‬ ‫الماج�ستير‪ .‬فالت�صور التقليدي عن الطفل �أن�ه وعاء‬
‫في تيارات أ�فكارهم ومن ثم نهيئ لهم المكان والزمان‬ ‫�سلبي لكل تطلعات وطموحات الكبار غير فاعل بالمرة‬
‫ليبدعوا‪.‬‬ ‫في التعامل مع الأط�ف�ال‪ .‬لذا لا بد لنا أ�ن نعي ونف ِّعل‬
‫ونحترم هذا المبد�أ في كل تعامل لنا معهم؛ لأنه «الع�صا‬
‫ال�سحرية» في إ�قامة ج�سر من توا�صل حقيقي مع عالمهم‬

‫ﻣﺣﻛﻣﺔ اﻟﺗﻧﻔﯾذ ﺑﺗﺑوك‬ ‫اﻟﺟﮭﺔ‬ ‫ﻣﺣﻛﻣﺔ اﻟﺗﻧﻔﯾذ ﺑﺗﺑوك‬ ‫اﻟﺟﮭﺔ‬ ‫ﻣﺣﻛﻣﺔ اﻟﺗﻧﻔﯾذ ﺑﺗﺑوك‬ ‫اﻟﺟﮭﺔ‬ ‫ﻣﺣﻛﻣﺔ اﻟﺗﻧﻔﯾذ ﺑﺗﺑوك‬ ‫اﻟﺟﮭﺔ‬
‫داﺋرة اﻟﺗﻧﻔﯾذ اﻟﺛﺎﻟﺛﺔ‬ ‫داﺋرة اﻟﺗﻧﻔﯾذ‬ ‫داﺋرة اﻟﺗﻧﻔﯾذ اﻟﺛﺎﻟﺛﺔ‬ ‫داﺋرة اﻟﺗﻧﻔﯾذ‬ ‫داﺋرة اﻟﺗﻧﻔﯾذ اﻟﺛﺎﻟﺛﺔ‬ ‫داﺋرة اﻟﺗﻧﻔﯾذ‬ ‫داﺋرة اﻟﺗﻧﻔﯾذ اﻟﺛﺎﻟﺛﺔ‬ ‫داﺋرة اﻟﺗﻧﻔﯾذ‬
‫‪3400710912015‬‬ ‫رﻗم اﻟﻘرار اﻟﻘﺿﺎﺋﻲ‬ ‫‪3400710912006‬‬ ‫رﻗم اﻟﻘرار اﻟﻘﺿﺎﺋﻲ‬ ‫‪3400710912060‬‬ ‫رﻗم اﻟﻘرار اﻟﻘﺿﺎﺋﻲ‬ ‫‪3400710912048‬‬ ‫رﻗم اﻟﻘرار اﻟﻘﺿﺎﺋﻲ‬
‫‪22 / 10 / 1440‬‬ ‫‪22 / 10 / 1440‬‬ ‫‪22 / 10 / 1440‬‬ ‫‪22 / 10 / 1440‬‬
‫ﻋﯾد ﻣﺣﻣد ﺻﻘر اﻟﺣرﺑﻲ‬ ‫اﻟﺗﺎرﯾﺦ‬ ‫ﻋﯾد ﻣﺣﻣد ﺻﻘر اﻟﺣرﺑﻲ‬ ‫اﻟﺗﺎرﯾﺦ‬ ‫ﻋﯾد ﻣﺣﻣد ﺻﻘر اﻟﺣرﺑﻲ‬ ‫اﻟﺗﺎرﯾﺦ‬ ‫ﻋﯾد ﻣﺣﻣد ﺻﻘر اﻟﺣرﺑﻲ‬ ‫اﻟﺗﺎرﯾﺦ‬
‫‪1002814877‬‬ ‫اﺳم اﻟﻣﻧﻔذ ﺿده‬ ‫‪1002814877‬‬ ‫اﺳم اﻟﻣﻧﻔذ ﺿده‬ ‫‪1002814877‬‬ ‫اﺳم اﻟﻣﻧﻔذ ﺿده‬ ‫‪1002814877‬‬ ‫اﺳم اﻟﻣﻧﻔذ ﺿده‬

‫رﻗم اﻟﮭوﯾﺔ‬ ‫رﻗم اﻟﮭوﯾﺔ‬ ‫رﻗم اﻟﮭوﯾﺔ‬ ‫رﻗم اﻟﮭوﯾﺔ‬

‫ﻣﺣﻛﻣﺔ اﻟﺗﻧﻔﯾذ ﺑﺎﻟرﯾﺎض‬ ‫اﻟﺟﮭﺔ‬ ‫ﻣﺣﻛﻣﺔ اﻟﺗﻧﻔﯾذ ﺑﺎﻟرﯾﺎض‬ ‫اﻟﺟﮭﺔ‬ ‫ﻣﺣﻛﻣﺔ اﻟﺗﻧﻔﯾذ ﺑﺎﻟرﯾﺎض‬ ‫اﻟﺟﮭﺔ‬ ‫ﻣﺣﻛﻣﺔ اﻟﺗﻧﻔﯾذ ﺑﺎﻟرﯾﺎض‬ ‫اﻟﺟﮭﺔ‬
‫داﺋرة اﻟﺗﻧﻔﯾذ اﻟﺛﺎﻣﻧﺔ واﻟﺛﻼﺛون‬ ‫داﺋرة اﻟﺗﻧﻔﯾذ‬ ‫داﺋرة اﻟﺗﻧﻔﯾذ اﻟﺗﺎﺳﻌﺔ واﻟﺛﻼﺛون‬ ‫داﺋرة اﻟﺗﻧﻔﯾذ‬ ‫داﺋرة اﻟﺗﻧﻔﯾذ اﻟﺛﺎﻟﺛﺔ ﻋﺷر‬ ‫داﺋرة اﻟﺗﻧﻔﯾذ‬ ‫داﺋرة اﻟﺗﻧﻔﯾذ‬
‫رﻗم اﻟﻘرار اﻟﻘﺿﺎﺋﻲ‬ ‫رﻗم اﻟﻘرار اﻟﻘﺿﺎﺋﻲ‬ ‫رﻗم اﻟﻘرار اﻟﻘﺿﺎﺋﻲ‬ ‫داﺋرة اﻟﺗﻧﻔﯾذ اﻟواﺣدة واﻟﻌﺷرون‬ ‫رﻗم اﻟﻘرار اﻟﻘﺿﺎﺋﻲ‬
‫‪30769004‬‬ ‫‪35169004‬‬ ‫‪54767003‬‬
‫‪24 / 04 / 1442‬‬ ‫اﻟﺗﺎرﯾﺦ‬ ‫‪01 / 05 / 1442‬‬ ‫اﻟﺗﺎرﯾﺦ‬ ‫‪22 / 05 / 1442‬‬ ‫اﻟﺗﺎرﯾﺦ‬ ‫‪25344003‬‬ ‫اﻟﺗﺎرﯾﺦ‬
‫ﻣد ﻣوﻛول اﺳﻼم‬ ‫اﺳم اﻟﻣﻧﻔذ ﺿده‬ ‫ﺷرﻛﺔ رﺣﺎب اﻟﺻﻔوة اﻟﻣﺣدودة‬ ‫اﺳم اﻟﻣﻧﻔذ ﺿده‬ ‫ﺻﯾدﻟﯾﺔ اﺿواء اﻟﺻﺣﺔ اﻟطﺑﯾﺔ‬ ‫اﺳم اﻟﻣﻧﻔذ ﺿده‬ ‫اﺳم اﻟﻣﻧﻔذ ﺿده‬
‫‪2435909771‬‬ ‫‪4030156855‬‬ ‫‪1010195987‬‬ ‫‪15 / 04 / 1442‬‬
‫رﻗم اﻟﮭوﯾﺔ‬ ‫رﻗم اﻟﮭوﯾﺔ‬ ‫رﻗم اﻟﮭوﯾﺔ‬ ‫رﻗم اﻟﮭوﯾﺔ‬
‫ﻣرﻛز ﺗﻧﺎﺳﻖ اﻟﻠﯾﺎﻗﺔ اﻟﺑدﻧﯾﺔ‬
‫اﻟرﯾﺎﺿﻲ‬

‫‪1010931320‬‬

‫ﻣﺣﻛﻣﺔ اﻟﺗﻧﻔﯾذ ﺑﺑرﯾدة‬ ‫اﻟﺟﮭﺔ‬ ‫دواﺋر اﻟﺗﻧﻔﯾذ ﺑﺎﻟﻣﺣﻛﻣﺔ اﻟﻌﺎﻣﺔ‬ ‫اﻟﺟﮭﺔ‬ ‫ﻣﺣﻛﻣﺔ اﻟﺗﻧﻔﯾذ ﺑﺎﻟرﯾﺎض‬ ‫اﻟﺟﮭﺔ‬ ‫دواﺋر اﻟﺗﻧﻔﯾذ ﻓﻲ اﻟﻣﺣﻛﻣﺔ اﻟﻌﺎﻣﺔ‬ ‫اﻟﺟﮭﺔ‬
‫داﺋرة اﻟﺗﻧﻔﯾذ اﻟﺛﺎﻟﺛﺔ‬ ‫داﺋرة اﻟﺗﻧﻔﯾذ‬ ‫ﺑﺎﻟزﻟﻔﻲ‬ ‫داﺋرة اﻟﺗﻧﻔﯾذ اﻟﺛﻼﺛون‬ ‫داﺋرة اﻟﺗﻧﻔﯾذ‬ ‫ﺑﺎﻟﺧرج‬
‫رﻗم اﻟﻘرار اﻟﻘﺿﺎﺋﻲ‬ ‫داﺋرة اﻟﺗﻧﻔﯾذ‬ ‫رﻗم اﻟﻘرار اﻟﻘﺿﺎﺋﻲ‬ ‫داﺋرة اﻟﺗﻧﻔﯾذ‬
‫‪84828005‬‬ ‫داﺋرة اﻟﺗﻧﻔﯾذ اﻷوﻟﻰ‬ ‫رﻗم اﻟﻘرار اﻟﻘﺿﺎﺋﻲ‬ ‫‪91714005‬‬ ‫داﺋرة اﻟﺗﻧﻔﯾذ اﻟﺛﺎﻧﯾﺔ‬ ‫رﻗم اﻟﻘرار اﻟﻘﺿﺎﺋﻲ‬
‫‪08 / 06 / 1442‬‬ ‫اﻟﺗﺎرﯾﺦ‬ ‫‪13 / 06 / 1442‬‬ ‫اﻟﺗﺎرﯾﺦ‬
‫ﻧوري‪#‬ﻋﻠﻲ‪#‬ﺻﻧﯾﺗﺎن‪#‬اﻟﻣطﯾري‬ ‫اﺳم اﻟﻣﻧﻔذ ﺿده‬ ‫‪421430884‬‬ ‫اﻟﺗﺎرﯾﺦ‬ ‫ﺳﺎﻣر‪#‬ﺳﻌد‪#‬اﻟدﯾن‪#‬اﻟﺑﺗﻛﺟﻲ‬ ‫اﺳم اﻟﻣﻧﻔذ ﺿده‬ ‫‪421431733‬‬ ‫اﻟﺗﺎرﯾﺦ‬
‫‪1032490730‬‬ ‫اﺳم اﻟﻣﻧﻔذ ﺿده‬ ‫‪2214452019‬‬ ‫اﺳم اﻟﻣﻧﻔذ ﺿده‬
‫رﻗم اﻟﮭوﯾﺔ‬ ‫‪04 / 06 / 1442‬‬ ‫رﻗم اﻟﮭوﯾﺔ‬ ‫‪05 / 06 / 1442‬‬
‫رﻗم اﻟﮭوﯾﺔ‬ ‫رﻗم اﻟﮭوﯾﺔ‬
‫ﺑدر ﺳﻠﯾﻣﺎن ﻋﺑدﷲ اﻟﻔراج‬ ‫اﺑراھﯾم ﻣﻌﯾض ﻟﻔﯾﺎن اﻟﻣطﯾري‬

‫‪1046324727‬‬ ‫‪1017606490‬‬

‫ﻣﺣﻛﻣﺔ اﻟﺗﻧﻔﯾذ ﺑﺎﻟرﯾﺎض‬ ‫اﻟﺟﮭﺔ‬ ‫ﻣﺣﻛﻣﺔ اﻟﺗﻧﻔﯾذ ﺑﺎﻟرﯾﺎض‬ ‫اﻟﺟﮭﺔ‬ ‫ﻣﺣﻛﻣﺔ اﻟﺗﻧﻔﯾذ ﺑﺎﻟرﯾﺎض‬ ‫اﻟﺟﮭﺔ‬ ‫ﻣﺣﻛﻣﺔ اﻟﺗﻧﻔﯾذ ﺑﺎﻟرﯾﺎض‬ ‫اﻟﺟﮭﺔ‬
‫داﺋرة اﻟﺗﻧﻔﯾذ اﻟﺧﺎﻣﺳﺔ‬ ‫داﺋرة اﻟﺗﻧﻔﯾذ‬ ‫داﺋرة اﻟﺗﻧﻔﯾذ اﻟﺣﺎدﯾﺔ ﻋﺷرة‬ ‫داﺋرة اﻟﺗﻧﻔﯾذ‬ ‫داﺋرة اﻟﺗﻧﻔﯾذ اﻟﺛﺎﻟﺛﺔ ﻋﺷر‬ ‫داﺋرة اﻟﺗﻧﻔﯾذ‬ ‫داﺋرة اﻟﺗﻧﻔﯾذ اﻟراﺑﻌﺔ ﻋﺷر‬ ‫داﺋرة اﻟﺗﻧﻔﯾذ‬
‫رﻗم اﻟﻘرار اﻟﻘﺿﺎﺋﻲ‬ ‫رﻗم اﻟﻘرار اﻟﻘﺿﺎﺋﻲ‬ ‫رﻗم اﻟﻘرار اﻟﻘﺿﺎﺋﻲ‬ ‫رﻗم اﻟﻘرار اﻟﻘﺿﺎﺋﻲ‬
‫‪25975004‬‬ ‫‪42432005‬‬ ‫‪46706005‬‬ ‫‪42361005‬‬
‫‪16 / 04 / 1442‬‬ ‫اﻟﺗﺎرﯾﺦ‬ ‫‪12 / 05 / 1442‬‬ ‫اﻟﺗﺎرﯾﺦ‬ ‫‪16 / 05 / 1442‬‬ ‫اﻟﺗﺎرﯾﺦ‬ ‫‪12 / 05 / 1442‬‬ ‫اﻟﺗﺎرﯾﺦ‬
‫ﻣﺣﺳن ﻣﺎﺟﯾري‬ ‫اﺳم اﻟﻣﻧﻔذ ﺿده‬ ‫اﺣﻣد ﺻﻼح ﻓﺿﻼͿ‬ ‫اﺳم اﻟﻣﻧﻔذ ﺿده‬ ‫اﺑراھﯾم ﻓﮭد زﯾد اﻟﺧرﻋﺎن‬ ‫اﺳم اﻟﻣﻧﻔذ ﺿده‬ ‫ﻋﻠﻲ ﻣﻌﯾض ﻋﺑﯾد اﻟﻐﺎﻣدى‬ ‫اﺳم اﻟﻣﻧﻔذ ﺿده‬
‫‪2278741554‬‬ ‫‪2162427476‬‬ ‫‪1083223501‬‬ ‫‪1019796125‬‬
‫رﻗم اﻟﮭوﯾﺔ‬ ‫رﻗم اﻟﮭوﯾﺔ‬ ‫رﻗم اﻟﮭوﯾﺔ‬ ‫رﻗم اﻟﮭوﯾﺔ‬

‫ﻣﺣﻛﻣﺔ اﻟﺗﻧﻔﯾذ ﺑﺳﻛﺎﻛﺎ‬ ‫اﻟﺟﮭﺔ‬ ‫دواﺋر اﻟﺗﻧﻔﯾذ ﻓﻲ اﻟﻣﺣﻛﻣﺔ اﻟﻌﺎﻣﺔ‬ ‫اﻟﺟﮭﺔ‬ ‫ﻣﺣﻛﻣﺔ اﻟﺗﻧﻔﯾذ ﺑﺎﻟرﯾﺎض‬ ‫اﻟﺟﮭﺔ‬ ‫ﻣﺣﻛﻣﺔ اﻟﺗﻧﻔﯾذ ﺑﺎﻟرﯾﺎض‬ ‫اﻟﺟﮭﺔ‬
‫داﺋرة اﻟﺗﻧﻔﯾذ اﻟﺛﺎﻧﯾﺔ‬ ‫داﺋرة اﻟﺗﻧﻔﯾذ‬ ‫ﺑﻣﺣﺎﻓظﺔ وادي اﻟدوا‬ ‫داﺋرة اﻟﺗﻧﻔﯾذ اﻟﺛﺎﻟﺛﺔ واﻟﻌﺷرون‬ ‫داﺋرة اﻟﺗﻧﻔﯾذ‬ ‫داﺋرة اﻟﺗﻧﻔﯾذ اﻟراﺑﻌﺔ ﻋﺷر‬ ‫داﺋرة اﻟﺗﻧﻔﯾذ‬
‫‪421370568‬‬ ‫رﻗم اﻟﻘرار اﻟﻘﺿﺎﺋﻲ‬ ‫داﺋرة اﻟﺗﻧﻔﯾذ اﻷوﻟﻰ‬ ‫داﺋرة اﻟﺗﻧﻔﯾذ‬ ‫رﻗم اﻟﻘرار اﻟﻘﺿﺎﺋﻲ‬ ‫رﻗم اﻟﻘرار اﻟﻘﺿﺎﺋﻲ‬
‫‪22 / 04 / 1442‬‬ ‫رﻗم اﻟﻘرار اﻟﻘﺿﺎﺋﻲ‬ ‫‪66925005‬‬ ‫‪53314005‬‬
‫اﻟﺗﺎرﯾﺦ‬ ‫‪421418787‬‬ ‫‪29 / 05 / 1442‬‬ ‫اﻟﺗﺎرﯾﺦ‬ ‫‪22 / 05 / 1442‬‬ ‫اﻟﺗﺎرﯾﺦ‬
‫ﻓﮭد ﻏﺿﯾﺎن ﺳردي اﻟروﯾﻠﻲ‬ ‫اﺳم اﻟﻣﻧﻔذ ﺿده‬ ‫اﻟﺗﺎرﯾﺦ‬ ‫اﺑراھﯾم ﺣﺳﯾن ﺳﻌﯾد اﻻﺳﻠﻣﻲ‬ ‫اﺳم اﻟﻣﻧﻔذ ﺿده‬ ‫ﺳﻠﻣﺎن ﺳﻌﯾد ﻣﺣﻣد اﻟﺷﮭراﻧﻲ‬ ‫اﺳم اﻟﻣﻧﻔذ ﺿده‬
‫‪1021986896‬‬ ‫‪14 / 05 / 1442‬‬ ‫اﺳم اﻟﻣﻧﻔذ ﺿده‬ ‫‪4136525609‬‬ ‫‪1071849192‬‬
‫رﻗم اﻟﮭوﯾﺔ‬ ‫رﻗم اﻟﮭوﯾﺔ‬ ‫رﻗم اﻟﮭوﯾﺔ‬
‫ﻓﮭد ﻣﺣﻣد ﺑن ﺣﺷر اﻟدوﺳري‬ ‫رﻗم اﻟﮭوﯾﺔ‬

‫‪1088769391‬‬