Page 81 - تصميم الألعاب الإلكترونية
P. 81
الألعاب الالكتخونية التعميسية
التري أعرادت الشغرر فري بيئرة التعمريؼ والرتعمؼ ،ودور كرل مرؽ السعمرؼ والسرتعمؼ فييرا،
وبررذلػ يعررد اسررتخدام التمعيررب ،أو مررا يظمررق عميررو الألعرراب الرقسيررة التحفيزيررة فرري
سياقات جادة تؾجياً عالسياً ،ولعل تؾعيفو في التعمريؼ أجردػ وأوجرب؛ لكؾنرو يزرفي
عمرى الررف جرؾاً مرؽ الستعرة والسشافدرة والتحردؼ الرلازم لجرذب انتبراه التلاميرذ ،بسرا
يكفل انخ ارطاً فاعلاً في عسميتي التعميؼ والتعمؼ ،ويحدث نذاطاً ذا معشى في الغرف
الرفية ،وبيؽ الستعمسيؽ أنفديؼ.
ويتفق ىذا مع ما أشرارت إليرو مشرى الحدريشي )661 ،2014مرؽ أن اسرتخدام
الألعراب الرقسيرة التحفيزيرة فري الترردريس يعررد مررؽ الاتجاىرات الحديثرة التري يجررب
الاىتسام بيا ،وضرورة تؾعيفيا في العسمية التعميسيرة؛ كرؾن ليرا أثرر فعرال فري جعرل
التلاميذ أكثر نذراطاً وتفراعلاً مرع بعزريؼ الربعض فري السؾاقرف التعميسيرة السختمفرة،
مسا يؤدؼ إلى تؾفير فرص الشسرؾ الستكامرل لمتلاميرذ واكتدراب الكثيرر مرؽ السيرا ارت
والسفاليؼ والكيؼ التي تتررل بحيراتيؼ اليؾميرة والتري تدراعدىؼ فري حرل مرا يؾاجيؾنرو
مؽ مذكلات.
ويؤكد ما سبق أيزاً ما أشار إليو كل مؽ ;(Hamari et al., 2014
) Dicheva et al., 2015,75-76مؽ أن استخدام الألعاب الرقسية التحفيزية
يعد الأكثر انتذا اًر بيؽ تظبيقات التعمؼ التعميؼ الحديثة؛ وعزوا ذلػ إلى قدرتيا عمى
تؾجيو سمؾك التلاميذ في الاتجاه السرغؾب ،وتذجيع التشافس الإيجابي الؾدؼ
بيشيؼ؛ فزلاً عؽ تأثيرىا السمحؾظ في حثيؼ عمى السذاركة مسا يؤدػ بدوره إلى
زيادة مذاركاتيؼ أثشاء مؾاقف التعميؼ أو التعمؼ ،وزيادة إثارة دافعيتيؼ ،وتحفيزىؼ
53
