Page 4 - Activities-NM-U10_Neat

‫‪4‬‬

‫על‪ ,‬עוגת גבינה‪ ,‬יש לכם‪ ,‬יש עליהם להציג את הפועל בפנטומימה ועל שאר תלמידי‬

‫הכיתה לומר מה הפועל המתאים‪.‬‬ ‫לנו‪ ,‬שני ילדים‪ ,‬בשמחה‬

‫שעון פגישות –‬ ‫חצי‪ ,‬רבע‪ ,‬מה השעה?‪ ,‬שעה‪,‬‬ ‫ביטויים‬
‫שמונה וחצי‪ ,‬שמונה ועשרה‪,‬‬ ‫ומספרים‬
‫מחלקים לתלמידים ציור של שעון עם מקום לתיאום‬ ‫עשרה לשמונה‪ ,‬שמונה ורבע‪,‬‬ ‫הקשורים‬
‫פגישות בשעות ‪( 9 ,6, 3 ,12‬נספח ‪ .)3‬נותנים לתלמידים‬
‫מספר דקות לקבוע פגישות זה עם זה לכל שעה בשעון‪.‬‬ ‫רבע לשמונה‪ ,‬שמונה‬ ‫לזמן‬
‫לאחר שמוודאים שכולם הסתדרו‪ ,‬המורה מכריז על השעה‬ ‫וחמישה‪ ,‬חמישה לשמונה‪,‬‬
‫הנוכחית ("עכשיו ‪ )"!12‬ועל נושא לשיחה‪ ,‬הכולל את אוצר‬
‫המילים החדש (נספח ‪ .)3‬התלמידים צריכים להסתדר‬ ‫שמונה ועשרים‪ ,‬עשרים‬
‫בזוגות בהתאם לפגישה שקבעו ולנהל שיחה בעברית בת‬ ‫לשמונה‪.‬‬
‫מספר דקות בנושא שהוכרז‪ .‬לאחר מספר דקות המורה‬
‫בוקר‪ ,‬בבוקר‪ ,‬צהריים‪,‬‬
‫מכריז על שעה חדשה ונושא חדש‪.‬‬ ‫בצהריים‪ ,‬ערב‪ ,‬בערב‪ ,‬לילה‪,‬‬

‫בלילה‬

‫דיאלוג ‪ -‬לעמוד‪ ,‬לשבת‪ ,‬לשכב‬ ‫מה השעה?‪ ,‬עשר וחצי‪ ,‬שם‪,‬‬ ‫דיאלוג – מה‬
‫רגע‪ ,‬מצלצלת‬ ‫השעה‬
‫על התלמידים להקריא את הדיאלוג כשבכל זמן נתון‪ ,‬אחד‬
‫צריך לשבת‪ ,‬אחד לעמוד ואחד לשכב‪ .‬אסור ששניים יהיו‬ ‫באפריקה?‬
‫באותו המצב‪ .‬תוך כדי קריאת הדיאלוג התלמידים משנים‬
‫את המצב שבו הם נמצאים בהתאם לטקסט‪ .‬אם התלמיד‬
‫שעומד מחליט לשבת פתאום‪ ,‬אז על זה שישב לשנות‬
‫פוזיציה‪ .‬במידה והתלמידים לא זורמים על תזוזה ניתן‬
‫להגביל את זמן הפוזיציה למספר שניות‪ ,‬כלומר‪ ,‬חובה‬
‫להחליף עמדה כל ‪ 10‬שניות ואז זה מחייב את התלמידים‬

‫לזוז‪.‬‬

‫ידיים מדברות –‬ ‫רגע‪ ,‬רק רגע‪ ,‬שניה‪ ,‬רק‬ ‫דיאלוג –‬
‫שניה‪ ,‬דקה‪ ,‬שעה‪ ,‬יום‪,‬‬ ‫לאלונה אין‬
‫ארבעה תלמידים מגיעים להציג את הדיאלוג בקדמת‬
‫הכיתה‪ .‬על תלמיד אחד לעמוד מאחורי גבו של התלמיד‬ ‫שבוע‪ ,‬חודש‪ ,‬שנה‬ ‫זמן‬
‫השני ולשחק את ידיו‪ .‬המטרה שלהם היא לנסות להיות‬
‫מתואמים כמה שניתן למילות הדיאלוג ולתנועות שהם‬

‫עושים‪.‬‬

‫המחזת רגשות‪-‬‬ ‫אפילו‪ ,‬דקה‪ ,‬לרגע‪ ,‬אי אפשר‪,‬‬ ‫שיר‪" :‬אפילו‬
‫עוד מעט‪ ,‬מחר‪ ,‬מוכרח‪ ,‬צר‬ ‫דקה"‬
‫מחלקים את הכיתה לזוגות‪ ,‬כל זוג מקבל רגש שונה (עצב‪,‬‬ ‫לי‪ ,‬כבר מאוחר‪ ,‬רכבת‪,‬‬
‫שמחה‪ ,‬כעס‪ ,‬צחוק‪ ,‬אדישות ועוד) ועליו להציג את השיר‬ ‫אחרונה‪ ,‬בדיוק‪ ,‬השתדלי‪,‬‬
‫לכעוס‪ ,‬בן יחיד‬
‫לפי הרגש הנבחר‪.‬‬

‫ניתן לחלק את השיר לחלקים‪ ,‬ועל כל תלמיד לשיר חלק‬
‫אחר‪ ,‬עם רגש אחר‪.‬‬