Page 66 - bune practici proiect Erasmus

"Spectrul agresivităţii umane este larg. Omul îşi poate orienta agresivitatea în mod direct împotriva unui congener, lovindu-l, jignindu-l
verbal sau ironizându-l. Agresivitatea umană poate acţiona de asemenea indirect, atunci când adversarul este vorbit de rău sau i se
întinde o cursă. Agresivitatea se poate manifesta şi prin refuzul contactului social, ajutor sau discuţie, de pildă. Agresivitatea poate fi
îndreptată împotriva unui individ sau unui grup, atât în conflictul ideologic cât şi în cel armat. Tuturor acestor forme le este comun faptul
că cu ajutorul lor se exercită asupra unui congener sau asupra unui grup de congeneri o presiune care conduce în cele din urmă la
îndepărtarea lor sau la supunerea acestora faţă de cei cu rang înalt sau faţă de norma grupului."(4, p: 108)
Anxietatea - poate genera comportamente inadecvate ca o formă de apărare împotriva unor elemente ale mediului educaţional:
examinări, vorbitul în faţa clasei, a fi judecat în faţa colegilor etc.

Modul de manifestare a profesorului - de multe ori poate crea probleme de disciplină, în loc să le rezolve; iată câteva atitudini
inadecvate:
- de asuprire a elevilor, plecând de la premisa că ordinea este alfa şi omega în educaţie;
- de ignorare dispreţuitoare a elevilor;
- de evaluare a elevilor în termeni constant negativi şi depreciativi.
Reacţia elevilor la asemenea atitudini poate lua forme extreme: furie, vandalism, bătăi etc.
Pentru profesorii britanici - aşa cu reiese dintr-un studiu al lui Dierenfield (5) - principalele cauze ale comportamentului perturbator al
elevilor sunt:
- mediu familial dezechilibrat;
- presiunea colegilor;
- lipsa de interes pentru o anume disciplină de studiu;
- dezinteres pentru şcoală în general;
- instabilitatea psihică/ emoţioală a elevilor;
- lipsa abilităţii de a lucra în clasă;
- revolta împotriva autorităţii adultului;
- lipsa de apreciere pentru propria persoană;
- lipsa de afecţiune pentru profesor;
- utilizarea drogurilor.
Pentru contracararea acestor cauze profesorii britanici au recomandat:
- profesorul trebuie să posede o personalitate pozitivă;
- metode de predare eficace;
- stabilirea şi menţinerea unor standarde comportamentale coerente;

8