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Los materiales del profesor
Los materiales del profesor

ORIENTACIONES Y RECURSOS
Se estructuran en los siguientes apartados.

1. Editorial Salesiana: Recursos para un proyecto
Presenta el Proyecto Educativo Editorial de Editorial Salesiana con sus finalidades formativas, los principios
que inspiran su creación y la concreción de estos principios en la Educación básica regular.

2. El proyecto del área de Educación Religiosa
Esboza el Proyecto del área de Educación Religiosa con especial atención a la contribución del área a la ad-
quisición de las competencias básicas, la educación en valores, la atención a la diversidad o las tecnologías
de la información y la comunicación (TIC).

3. Concreción del currículo de Religión y Moral Católica
Establece las capacidades básicas, contenidos y criterios de evaluación y las competencias básicas.

4. Programación de las unidades didácticas. Programación de aula
Ofrece al profesor/a la información y los recursos necesarios para programar la unidad didáctica.

— Los objetivos didácticos de la unidad y las competencias básicas que se
desarrollarán en ella, junto con el tiempo aproximado de dedicación y la 3
interdisciplinariedad con otras áreas. También se indican los criterios de Unidad “Yo soy la luz del mundo”
evaluación que se tendrán en cuenta a la hora de evaluar al alumno y las Tiempo aproximado Capacidades
— Interpretar los milagros de Jesucristo como signos
5 semanas.
del amor de Dios, y reconocer que los milagros y las
palabras de Jesús tienen el mismo objetivo: anun-
enseñanzas transversales que se trabajan. Competencias — Valorar la presencia de María en las distintas etapas
ciar el Reinado de Dios.
• Reconoce la verdad Trascendente y se identi- de la vida de Jesús y su acción en la vida de la Igle-
sia.
fica como hijo de Dios para establecer relacio-
nes de reconciliación y vivir su fe en diversos — Reconocer la originalidad del trato que Jesús les da
contextos.
— Los contenidos que se desarrollarán en la unidad, agrupados por aparta- • Valora a Jesucristo como modelo de hombre y — Identificar los principales rasgos de la primera co-
a las mujeres según los Evangelios.
salvador, para saber actuar como Él, en cual-
quier contexto y situación. munidad cristiana y valorar los inicios de su acción
evangelizadora.
dos y clasificados en conceptos, procedimientos y valores. • Coopera en la transformación del mundo y cons- — Conocer la técnica y el significado de diversos vi-
truye una sociedad más justa, solidaria y frater-
trales de la época gótica y saber interpretar los sím-
na.
bolos que contienen.
— Distinguir las cuatro partes del sacramento de la Eu-
caristía y las actitudes que requiere cada parte.
— La descripción de las actividades diseñadas para trabajar cada contenido.
Indicadores
— Propuesta de recursos (lecturas, películas y canciones) para motivar el • Saber utilizar el mensaje de algunos textos y acon -
tecimientos bíblicos para comprobar las manifesta-
ciones de Dios, y razonar acerca de que Je sucristo
es verdadero Dios y verdadero hombre.
desarrollo de la unidad didáctica. • Saber establecer relaciones entre la vida humana y
el sacramento de la Eucaristía.
TICS
• Actividad 21, página 53, LA. Buscar en Internet in-
formación sobre una advocación mariana con el ob-
jetivo de preparar una presentación multimedia.
Materiales específicos para la atención a la diversidad 3. “Yo soy la luz del mundo”
— Fichas de refuerzo, en las que se plantean actividades destinadas a los 35
alumnos y alumnas que tienen dificultades en la adquisición de los
aprendizajes básicos. Con ellas lograrán alcanzar un grado mínimo Refuerzo
de consolidación de los contenidos. NOMBRE: ………………………………….............. CURSO: ………………....... FECHA: ………......….......
1. Lee atentamente este relato sobre dos curaciones de Jesús y responde las preguntas.
Cuando Jesús regresó en la barca al otro lado del lago, se le reunió mucha gente, y Él se quedó en la
orilla. Llegó entonces uno de los jefes de la sinagoga, llamado Jairo, que al ver a Jesús se echó a sus
pies suplicándole con insistencia:
—Mi hija se está muriendo: ven a poner tus manos sobre ella, para que sane y viva.
Jesús fue con él, y mucha gente le acompañaba apretujándose a su alrededor. Entre la multitud había
una mujer que desde hacía doce años estaba enferma, con hemorragias. Había sufrido mucho en ma-
nos de muchos médicos, y había gastado cuanto tenía sin que le hubiera servido de nada. Al contrario,
— Fichas de ampliación o profundización, donde se presentan activida- iba de mal en peor. Esta mujer, al saber lo que se decía de Jesús, se le acercó por detrás, entre la gen-
te, y le tocó la capa. Porque pensaba: «Tan solo con que toque su capa, quedaré sana.» Al momento se
detuvo su hemorragia, y sintió en el cuerpo que ya estaba sanada de su enfermedad. Jesús, dándose
cuenta de que había salido de Él poder para sanar, se volvió a mirar a la gente y preguntó:
des que ofrecen al alumno/a una visión más amplia y profunda de los —¿Quién me ha tocado?
Sus discípulos le dijeron:
—Ves que la gente te oprime por todas partes y preguntas «¿Quién me ha tocado?».
Pero Jesús seguía mirando a su alrededor para ver quién le había tocado. Entonces‚ la mujer, temblan-
contenidos y permiten perfeccionarlos. do de miedo y sabiendo lo que le había sucedido, fue y se arrodilló delante de Él, y le contó la verdad.
Jesús le dijo:
—Hija, por tu fe has sido sanada. Vete tranquila y libre ya de tu enfermedad.
Todavía estaba hablando Jesús, cuando llegaron unos de casa del jefe de la sinagoga a decirle al padre
Ampliación
Estas fichas están destinadas a aquellos NOMBRE: ………………………………….............. CURSO: ………………....... FECHA: ………......…....... de la niña:
—Tu hija ha muerto. ¿Para qué molestar más al Maestro?
Pero Jesús, sin hacer caso de ellos, le dijo al jefe de la sinagoga:
—No tengas miedo. Cree solamente.
alumnos que tienen mayor facilidad de 1. Responde las preguntas sobre estos párrafos del Catecismo de la Iglesia Católica que tienen por título «Los Y sin dejar que nadie le acompañara, aparte de Pedro, Santiago y Juan, el hermano de Santiago, se diri-
gió a casa del jefe de la sinagoga. Allí, al ver el alboroto y la gente que lloraba y gritaba, entró y les dijo:
—¿Por qué alborotáis y lloráis de esa manera? La niña no está muerta, sino dormida.
signos del Reino de Dios»
La gente se burlaba de Jesús, pero Él los hizo salir a todos, y tomando al padre, a la madre y a los que
le acompañaban, entró donde estaba la niña. La tomó de la mano y le dijo:
comprensión y capacidad de trabajo. Jesús acompaña sus palabras con numerosos «milagros, prodigios y signos» que manifiestan que el —Talita, cum (que significa: ‘Muchacha, a ti te digo‚ levántate’). Mc 5, 21-43
Reino está presente en Él. Ellos atestiguan que Jesús es el Mesías anunciado.
Al momento, la muchacha, que tenía doce años, se levantó y echó a andar. Y la gente se quedó muy
Los signos que lleva a cabo Jesús testimonian que el Padre le ha enviado. Invitan a creer en Jesús.
impresionada. Jesús ordenó severamente que no se lo contaran a nadie.
Concede lo que le piden a los que acuden a él con fe. Por tanto, los milagros fortalecen la fe en Aquel
que hace las obras de su Padre: estas testimonian que Él es Hijo de Dios. Pero también pueden ser
«ocasión de escándalo». No pretenden satisfacer la curiosidad ni los deseos mágicos. A pesar de tan
evidentes milagros, Jesús es rechazado por algunos; incluso se le acusa de obrar movido por los de- a) Busca en los dos casos cómo se expresa la fe de los que le piden ayuda a Jesús.
monios.
Al liberar a algunos hombres de los males terrenos del hambre, de la injusticia, de la enfermedad y de — La mujer que padece hemorragias: Respuesta de Jesús:
la muerte, Jesús realizó unos signos mesiánicos; no obstante, no vino para abolir todos los males aquí — Jairo: Respuesta de Jesús:
abajo, sino a liberar a los hombres de la esclavitud más grave, la del pecado, que es el obstáculo en b) Busca también frases en las que se manifieste que Jesús no quiere que sus milagros sean interpretados
su vocación de hijos de Dios y causa de todas sus servidumbres humanas. como algo mágico y que no busca la fama.
Catecismo de la Iglesia Católica, 547-549
a) ¿Cuál es la función de los «milagros, prodigios y signos» de Jesús? ¿Qué relación tienen con sus pala- 3. “Yo soy la luz del mundo” c) A pesar de estos signos, la fe en Jesús encuentra resistencias. Busca en el texto algún ejemplo.
bras?
b) Busca en el texto las palabras para completar estas frases‚ que expresan lo que no son los milagros de d) ¿Qué puede simbolizar la enfermedad de la hija de Jairo?
Jesús. — ¿Con qué palabras acompaña Jesús la curación? ¿Qué significado simbólico se les puede dar?
— Los signos de Jesús no pretenden satisfacer la ni los deseos . 38
Jesús no vino para abolir todos los que padece el ser humano en la tierra, sino
para liberarle de la más grave, la del .
c) ¿Cuál es la condición que pone Jesús muchas veces para acceder a lo que le piden? Comenta algún
ejemplo.
d) El texto del Catecismo menciona cuatro «males terrenos» de los que Jesús libera a algunas personas. Cí-
talos y escribe al lado un ejemplo que recuerdes, como:
— El hambre: la multiplicación de los panes y los peces;
e) ¿Cuál es la esclavitud más grave, para Jesús? ¿Por qué?
2. Retoma la curación del paralítico (Mt 9, 2-8) que tienes en la página 44 de tu libro y haz una lista con los de-
talles que aparezcan en el relato que te recuerden frases del texto del Catecismo. Fíjate en el ejemplo.
• «Entonces algunos letrados pensaron: Este blasfema» — «A pesar de tan evidentes milagros, Jesús es re-
chazado por algunos».
3. “Yo soy la luz del mundo”
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