Page 3 - 社調高手手機版
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序言
獨立研究課程不僅可以引起資優學生的學習動機、激發其潛能，亦可培養
高層次思考與實際問題解決的能力，使其成為知識的主動建構者。因此，在
十二年國民基本教育特殊教育課程實施規範中，被列為資賦優異學生的特殊
需求科目之一。
臺灣特教老師和普教老師採雙軌培育，但在國小教學現場的資優教育卻是
採用融合教育，學生主要的學習場域在普通班，部分時間接受資優教育服務，
如何讓教學能以學生為中心，讓兩邊的學習能相互配合而非各自獨立，是作者
編寫《社調高手 從研究到發表》的初心。
本書內容設計除了參採特殊需求領域的獨立研究科目學習重點，也配合
四年級社會學習領域的節慶單元，介紹調查方法，指導學生學習有關訪談及
問卷調查的技巧，來完成一份有關人文社會領域的調查研究。十二年國民教育
希望學生成為自主學習者，而成為自主學習者前所需具備的科學研究思維與
能力，可以從獨立研究課程中建立，由課綱中可以明確知道獨立研究並不等於
科展競賽，而是希望學生具備自我引導學習能力與研究的素養。本書同時重視
思考能力的培養，加入了許多視覺化思考圖，希望提升學生的思維能力，如：
甘特圖、雙軸四象限圖、曼陀羅思考圖、樹狀圖、雙泡泡圖、流程圖。此外，
統計圖表、時間管理方法、由結果回推法、海報製作技巧等亦都融入其中。
最後，本書透過漫畫人物來引導學生學習，並
搭配豐富的圖像以及精美易讀的版面設計，希望引發
學生學習的動機，進而享受獨立研究的樂趣，成為
具有研究素養的自主學習者。
國立屏東大學特殊教育學系
侯雅齡 教授
2021.06.01
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