Page 34 - 1999-1

Basisschool

De Oosterbrink op weg naar Daltonschool

Hieronder het tweede stukje in de serie artikelen over Daltonondenrvijs.

ln de vorige dorpskrant heb ik geschreven over het ontstaan van Daltonondenrijs en de drie
belangrijkste uitgangspunten nl.

o VrijheidA/erantwoordelijkheicl
o Zelfstandigheid
o Samenwerken

Deze 3 uitgangspunten zijn eigenlijk logische stappen in het proces van: "het groot worden".
Even een voorbeeld: ln de levensfase van baby naar peuter stimuleren we als ouders het proces van
leren lopen. Eerst gaat dat voozichtig aan de hand van een begeleider, maar als het even kan zo
snel mogelijk alleen. We juichen het toe als ons kind zelf de vrijheid neemt om de eerste schreden
alleen te zetten en vinden het prachtig als het zelf ontdekt dat tafel/stoel, of wat dan ook, daar een
goed hulpmÍddel bij is (zelfstandig beslissen). Heel vaak merken we dan ook dat er tijdens het leren
lopen steun wordt gezocht bij andere personen (samenwerken).
Het kind wil oeholpen worden om het uiteindeliik zelf te kunnen.
We weten ook dat niet ieder kind op hetzelfde moment met het leren lopen begint.
Waarom dan datgene, wat we de eemte levensjaren zo belangrijk, eigenlÍjk zo vanzelfsprekend
vinden, later veranderen.
Waarom in school allemaal altijd tegelijkertijd hetzelfde doen?
Waarom allemaal altijd dezelfde uitleg?
Waarom allemaal altijd dezelfde leerstof, dezelfde hulp, dezelfde behandeling?
Het Daltonondenrijs zoals wij dat op onze school invoeren, bouwt voort op het leerproces van de
eerste levensjaren.
Een middel om de drie uitgangspunten (vrijheidlverantwoordelijkheid en samenwerken) aan te leren
is: De Taak.
Al in groep 1 en 2 krijgen de kinderen een taak opgedragen. Natuurlijk wordt er aan die taak eerst
uitleg gegeven. Er worden afspraken gemaakt bv, over waaraan de taak moet voldoen, voor wanneer
hij af moet zijn enz. enz.
Hieronder volgt een beschrijving van de leerkracht van groep 112, over de praktische gang van zaken
in de klas.

Geert Pijlman

Dalton bij de groepên 1 en 2

Wanneer een kleuter in groep 1 komt heeft hij thuis al veel geleerd en dat gaan we, na een eerste
gewenningsperiode op school, verder uitbreiden.
lk noem een paar onderdelen op: zelf aan- en uitkleden voor de gymnastiek, zelf je jas dicht doen, je
zelf redden op de wc, zelf de materialen pakken die je nodig bent bv. plaksel, elkaar etgens mee
helpen en niet te vergeten je eigen spullen weer opruimen. Ook wordt de kleuters geleerd wanneer ze
naar de wc mogen zonder te vragen, hoe kun je iemand vragen je te helpen als iets even niet lukt.
ln klassegesprekken bespreken we het rode bordje.
Dat bordje staat regelmatig tijdens de werkles bij de juf op een tafel en betekent dat ze juf dan niet
mogen storen. We bespreken allerlei problemen waar de kleuterc mogelijkerwijs mee te maken
krijgen en met elkaar proberen we oplossingen te bedenken.

34.