Page 3 - Extrat de guide d'animation Ecolo

Le Journal de la Vie Scolaire est le document-support qui permet à l’élève d’exploiter d’une manière effective, à travers des grilles, des fiches de synthèse et des canevas d’expression/réflexion, les activités de ses ate- liers.
Le choix du cycle primaire, pour la mise en œuvre de l’action péda- gogique et éducative de la collection, découle de la conviction qu’une éducation solide devra être mise en place et consacrée dès le petit âge.
Deux projets sont programmés pour chaque niveau, à raison d’un pro- jet par semestre. Les six séances pour l’animation de chaque projet d’ate- lier, ainsi que l’enveloppe horaire nécessaire pour chaque séance, tiennent nécessairement compte des contraintes de temps auxquelles sont sou- mises aussi bien les écoles que les élèves.
Pour en faire un projet qui épouse une vision stratégique et non en faire une intention éducative ponctuelle, la collection écolo s’inscrit dans la durée: avec ses cinq projets d’ateliers, elle couvre les trois cycles de l’en- seignement primaire (CE1, CE2, CM1, CM2, CE6) à raison de deux projets d’ateliers par niveau, de sorte que, d’un cycle à l’autre, l’élève fera le tour d’horizon des questions écologiques importantes et s’y impliquera effec- tivement par les choix qu’il fera et les solutions qu’il proposera à chaque fois. Le traitement des contenus et les modalités d’exécution respectent le niveau scolaire auquel les projets d’ateliers sont destinés, et ciblent le développement d’attitudes intelligentes et de comportements adéquats lorsqu’il s’agit de questions écologiques qui le concernent directement.
À l’enseignant donc, de se positionner dans ces projets en tant qu’ani- mateur qui crée une ambiance propre à un centre de recherche, un labo- ratoire, une salle de réunion, oriente ses élèves vers l’adoption d’attitudes de scientifique, orchestre l’exécution des différentes tâches et étapes de chaque projet, crée une interaction entre pairs et groupes lorsqu’il s’agit de présenter des informations ou d’exprimer des choix ou encore de pro- poser des solutions, de les comprendre, de les discuter; la finalité étant de forger la personnalité du futur écolo-citoyen.