Page 539 - Portofolio_Fajar Rachman 2024-2026

Tabel 5. Statistik Deskripsi: Statistik Deskripsi: Pemahaman dan Daya Ingat

Butir Mean Median Modus Minimum Maksimum

Pertanyaan (Q11) 4,55 5 5 3 5
Pertanyaan (Q12) 4,27 4 5 2 5

Pertanyaan (Q13) 4,52 5 5 3 5

Pertanyaan (Q14) 4,48 5 5 3 5

Pertanyaan (Q15) 4,55 5 5 3 5
Catatan: Q = Pertanyaan soal (Lampiran 1)

Tabel 6. Distribusi Jawaban: Pemahaman dan Daya Ingat

Skor Pertanyaan
Butir
2 (f/%) 3 (f/%) 4 (f/%) 5 (f/%)
Pertanyaan (Q11) 0 / 0,0 3 / 6,8 14 / 31,8 27 / 61,4
Pertanyaan (Q12) 1 / 2,3 8 / 18,2 14 / 31,8 21 / 47,7
Pertanyaan (Q13) 0 / 0,0 7 / 15,9 7 / 15,9 30 / 68,2
Pertanyaan (Q14) 0 / 0,0 5 / 11,4 12 / 27,3 27 / 61,4
Pertanyaan (Q15) 0 / 0,0 3 / 6,8 14 / 31,8 27 / 61,4
Catatan: Q = Pertanyaan soal (Lampiran 1)
Berdasarkan analisis kuesioner dari 44 responden, diperoleh rata-rata skor

Q11–Q15 berada pada rentang 4,55 (kategori baik–sangat baik). Median mayoritas

item berada pada skor 4–5, dan modus hampir seluruh item adalah 5, menunjukkan
konsistensi respon positif siswa terhadap media Story Scan Card. Skor tertinggi

terdapat pada Q13 (68,2% sangat setuju), yang menegaskan manfaat media ini
dalam meningkatkan pemahaman, motivasi, dan daya tarik pembelajaran. Tidak

ada responden yang memilih skor 1, dan hanya Q12 (2,3%) yang memperoleh skor
2, sehingga tidak ada penolakan berarti.

Temuan ini sejalan dengan penelitian Arsyad (2019) dan Sanjaya (2020) yang

menekankan peran media interaktif dalam meningkatkan efektivitas dan sikap
positif siswa, serta didukung oleh Prastowo (2021) dan Susanto dan Lestari (2022)

yang menegaskan kontribusi media inovatif dalam meningkatkan motivasi belajar.
Hasil ini juga konsisten dengan Rahmawati (2021) dan Kurniawan (2023) yang

menyatakan bahwa media pembelajaran kreatif mampu memperkuat keterlibatan
serta pengalaman belajar bermakna.

15