Page 36 - 思萍 學習檔案

心得說明
這部片最特別之處，在於上述心智圖所點出粉紅色的部分-畢馬龍定理，學生的表現老師適當的期待是有關係的，坪田老師(補習

班)與西村隆(學校導師)與彩加的互動，都造成的一種因期待所產生的自我驗證，也決定了彩加在學習上的動機，在影片中，班導時

常覺得彩加因為辣妹的外表、偶發的行為-抽菸，而是問題學生，不關心她的學習問題，而是不斷地為她貼上渣子、墊底、努力也不
可能等這些標籤，導致彩加在遇見坪田老師之前，雖然學校有比較多的教學資源(各科老師、教材、教室)，但是對彩佳的程度來說，

都是無法學習的，所以她成為教室裡的客人，而非學習的主體，被迫在學校浪費大把時間，在影片中，我並沒有看到西村老師比較明
確的教學方法，大部分的教學片段，都是使用傳統講述法，還因為學校招生希望彩加不要考上慶義大學，相反的坪田老師的作法，是

一開始測驗學生的先備知識，雖然發現彩加的能力只有小學四年級，但和她一起討論生涯規劃，並且利用鷹架教學的原理，從四年級
的基本知識開始安排學習進度，在歷史科的教學，除了抽背外，也利用漫畫作圖像式學習，英文的抽背設計成有趣的小遊戲增加學習

動機，在論述的寫作上，一開始雖然彩加寫得不夠好，但是在她的基礎上，引導她可以參考新聞，下一步又說出得寫論點，在這來來

回回中不斷討論，分析彩加的錯誤類型，一路上都不斷鼓勵學生前進，即使在最低潮時，也給予參觀大學的建議(也算某種程度的實
察)，而非責備，但補習教育也並非全無缺點，因為需要利用下課時間，導致學生的生理時鐘混亂，上課表現差，但對於這些問題其

實是很兩難的，此時家庭與朋友兩個重要他人的角色變得十分重要。
影片中，彩加的母親扮演家庭教育上很重要的功能，第一她一直都支持女兒的決定，不論是成為辣妹或想考上慶義大學，這表示

她們之間擁有良好的溝通管道，而相反的父親的在家庭教育這塊，反而是一個威脅，影片中可以觀察到一些父親過於重男輕女的角

色，也因為家庭經濟支柱，左右孩子們的生涯規劃，母親支持、理解彩加，才有辦法在不斷去學校約談的過程中，去協調真正對孩子
好的學習方案(補習教育)，另一點可以看出母親的用心是，當她決定支持大女兒而需要去打工時，她關心小女兒的心情與意見。

最後，我希望可以討論同儕影響的部分，辣妹的形象其實是和好朋友一起建構出來，但是在彩加下定決心學習時，不僅支持，同
時也反思自身的未來，另外，學校同學似乎也有能力分班的感覺，整班的學習效果不佳，教師或學校有一種將學校從一個教育單位轉

化成一個營利單位的感覺。