Page 27 - Book_2

EXEMPLES DE QUESTIONS POUR L’ANALYSE GENRE EN EFPE
Les éléments ci-dessous peuvent être facilement inclus dans des TdR d’études de faisabilité.
COLLECTE D’INFORMATIONS DE BASE SUR LE GENRE DANS LE SECTEUR/SOUS-SECTEUR
◗ Données sur l’accès, la qualité, l’expérience / la satisfaction du cursus, la réussite / les résultats des garçons et des filles.
◗ Données pour le cycle éducatif précédent / suivant (identification de facteurs bloquants, identification des débouchés, perspectives et contraintes).
◗ Données périphériques sur la santé, l’exclusion, la vulnérabilité socioéconomique.
◗ Par âge, régions, milieu urbain/rural, statut socioéconomique.
Données sexo-spécifiques
◗ Du secteur/sous-secteur relatif au genre.
◗ Des secteurs afférents comme la fonction publique pour les questions d’enseignants, les affaires
sociales pour la violence et le droit des femmes, l’emploi, la protection sociale, etc. ◗ Relatifs à la décentralisation ou aux niveaux décentralisés.
Documents législatifs et de politique
Information sur les budgets sensibles au genre
◗ Budget ciblant le genre.
◗ Budget visant l’équité dans l’accès à l’éducation, la formation, l’emploi.
◗ Budget général ayant un impact positif ou négatif sur les femmes/filles ou les hommes/garçons (ex : budget garde d’enfants).
Documents budgétaires
IDENTIFICATION DES LACUNES INFORMATIONNELLES
ANALYSE DES ÉCARTS DE GENRE ET DES INÉGALITÉS ENTRE LES SEXES SUR LA BASE DES DONNÉES SEXO-SPÉCIFIQUES
◗ Niveau macro : Normes sociales, Politiques
Ex : Attitudes culturelles, religieuses et sociales sur la valeur de l’éducation pour les femmes ;
perceptions de la masculinité/féminité.
Ex : Politiques nationales d’égalité des chances et de réduction des inégalités entre les sexes.
◗ Niveau meso : Organisations/Institutions, Communautés
Ex : Équilibre hommes-femmes dans les postes à responsabilité ; politique d’égalité des chances ;
considération du genre dans les interventions.
Ex : Mariage précoce ; degré de violence ; pauvreté ; croyances.
◗ Niveau micro : Établissements, Familles ; Individus
Ex : Politique d’accès et de maintien de l’établissement ; équilibre enseignants/enseignantes ;
qualité de l’enseignement.
Ex : Préjugés ; pauvreté ; valeur de l’éducation ; soutien à la scolarité ; attentes et projections pour les enfants/pour soi.
Comment expliquer les écarts de genre et les inégalités entre les garçons
et les filles,
les hommes
et les femmes dans le secteur/ sous-secteur
FICHE 2 – Clés pour une analyse genre – 45
•••
3