Page 169 - MODUL GP MATEMATIKA SMA - E

Modul Pelatihan Matematika SMA

4. Beberapa ketentuan dalam pengembangan indikator pencapaian kompetensi

sebagai berikut.
 Untuk satu KD dirumuskan minimal ke dalam dua indikator pencapaian
kompetensi. Jumlah dan variasi rumusan indikator disesuaikan dengan

karakteristik, kedalaman, dan keluasan KD, serta disesuaikan dengan
karakteristik peserta didik, mata pelajaran, satuan pendidikan.

 Perumusan indikator dalam bentuk kata kerja operasional yang dapat
diukur atau diamati kinerjanya melalui penilaian.
 Rumusan indikator hendaknya relevan dan merinci kompetensi dasar

sehingga dapat digunakan sebagai acuan pembelajaran dan penilaian dalam
mencapai kompetensi.

 Rumusan indikator hendaknya disesuaikan dengan prinsip-prinsip
pembelajaran matematika berdasarkan masalah, memberikan pengalaman

belajar bagi siswa, seperti menyelesaikan masalah otentik (masalah
bersumber dari fakta dan lingkungan budaya), berkolaborasi, berbagi
pengetahuan, saling membantu, berdiskusi dalam menyelesaikan masalah.

 Rumusan indikator berbeda dengan tujuan pembelajaran. Rumusan tujuan
pembelajaran merupakan kemampuan atau hasil belajar yang dicapai

dikaitkan dengan kondisi, situasi, karakteristik pembelajaran/ peserta
didik/ satuan pendidikan/ daerah.

5. Mintalah teman sejawat untuk memeriksa jawaban Anda. Mintalah teman Anda
memberikan skor sesuai dengan ketentuan-ketentuan penyusunan indikator

kompetensi. Jika hasilnya masih kurang dari 80% Anda masih perlu
mencermati kembali uraian materinya

Pedoman penilaian setiap nomor: 1, 2, 3, dan 4

KRITERIA SKOR

Tidak menjawab, atau jawaban tidak sesuai sama sekali dengan kunci
0
jawaban yang telah tersedia

Jawaban memiliki sedikit kesamaan ide dengan kunci jawaban yang telah
1.5
tersedia

83