Page 4 - Penerapan Assesmen Portofolio untuk Meningkatkan Kemampuan Pemecahan Masalah dan Koneksi Matematis Siswa
P. 4
Jurnal Didactical Mathematics, Vol. x No. x April/Oktober 20xx hal. xx-xx,
Setiawan Ahmad, Ani Septiani
kelas; (4) membuat portofolio kelas; (5) penyajian portofolio; (6) merefleksi pengalaman
belajar.
Penelitian tentang meningkatkan kemampuan pemecahan masalah dan koneksi
matematis siswa telah dilakukan. Rahayu (2011) yang menyimpulkan bahwa kemampuan
pemecahan masalah dan koneksi matematis yang memperoleh perlakuan tertentu lebih baik
dari pada siswa yang memperoleh perlakuan biasa. Selain itu penelitian tentang penggunaan
asesmen portofolio juga sudah dilakukan oleh Aminah (2013), melaporkan bahwa setelah
dilakukan pembelajaran dan asesmen portofolio ternyata kemampuan matematis siswa
meningkat secara signifikan. Sikap siswa terhadap matematika pun positif.
Tujuan dari penelitian ini adalah sebagai berikut : 1) Untuk mengetahui peningkatan
kemampuan pemecahan masalah matematis siswa yang lebih baik antara siswa yang
memperoleh penerapan assesmen portofolio dan siswa yang memperoleh pembelajaran
konvensional; 2) Melihat dan membandingkan peningkatan kemampuan pemecahan
masalah matematis siswa yang memperoleh penerapan assesmen portofolio dengan siswa
yang memperoleh pembelajaran konvensional dilihat dari kemampuan awal matematika
(tinggi, sedang dan rendah); 3) Untuk mengetahui peningkatan kemampuan koneksi
matematis siswa yang lebih baik antara siswa yang memperoleh penerapan assesmen
portofolio dengan siswa yang memperoleh pembelajaran konvensional; 4) Melihat dan
membandingkan peningkatan kemampuan koneksi matematis siswa yang memperoleh
penerapan assesmen portofolio dengan siswa yang memperoleh pembelajaran
konvensional dilihat dari kemampuan awal matematika (tinggi, sedang dan rendah); 5)
Melihat hubungan antara kemampuan pemecahan masalah dengan koneksi matematis
siswa; 6) Melihat dan mendeskripsikan sikap siswa terhadap matematika setelah
menggunakan assesmen portofolio; 7) Untuk mengetahui kesalahan, kekeliruan atau
kekurangan apa yang dialami siswa ditinjau dari proses penyelesaian soal-soal tes
kemampuan pemecahan masalah dan koneksi matematis siswa pada masing-masing aspek;
8) Untuk mengetahui implementasi assesmen portofolio dalam pembelajaran matematika.
METODE
Penelitian ini merupakan penelitian yang menggunakan metode mix method dengan
strategi embedded konkuren, merupakan metode penelitian yang mengkombinasikan
penggunaan metode penelitian kuantitatif dan kualitatif. Dalam strategi ini pengumpulan dua
jenis data dalam satu waktu kemudian menggabungkannya menjadi satu informasi dalam
interpretasi hasil keseluruhan (Creswel, Sugiyono, 2013). Dalam penelitian ini peneliti
memilih metode kualitatif sebagai metode sekunder yang ditancapkan (embedded) kedalam
metode kuantitatif sebagai metode yang lebih dominan/primer.
Desain penelitian ini termasuk kategori desain penelitian quasi eksperimen murni model
Pretest-posttest control Group design. Dalam desain ini terdapat dua kelompok yang dipilih secara
random, kemudian diberi pretest untuk mengetahui keadaan awal adakah perbedaan antara
kelompok eksperimen dan kelompok kontrol (Sugiyono, 2012:76).
Desain penelitian yang digunakan oleh peneliti adalah sebagai berikut:
A O X O
| 4
Copyright © 20xx Jurnal Didactical Mathematics, https://ejournal.unma.ac.id/index.php/dm
p-ISSN: 2622-7525, e-ISSN: 2654-9417
