Page 172 - Perpustakaan SMA PGRI Rumpin Bogor

l. Guru menutup pembelajaran.
7. Kesalahan Umum
a. Sering kali siswa tidak dibekali keterampilan teknis agar dapat
berbicara di depan umum.
b. Siswa kurang diberi motivasi dan bimbingan untuk terampil mem-
presentasikan karya di hadapan umum.
c. Siswa kurang difasilitasi untuk menampilkan karya di berbagai
media.
8. Panduan Penanganan Pembelajaran terhadap Berbagai
Level Kognitif Siswa
a. Guru sebaiknya sudah memiliki catatan terkait karakter dan level
kognitif siswa. Guru dapat menggunakan instrumen penilaian
diagnosis kognitif dan nonkognitif yang diterbitkan oleh Pusat
Asesmen dan Pembelajaran, Kemendikbud.
b. Kelompok siswa diatur agar heterogen. Siswa yang kecepatan
belajarnya tinggi dapat membantu siswa yang kurang cepat dalam
belajar.
c. Jika tidak memungkinkan latihan secara individu, siswa diarahkan
untuk melakukan latihan secara berpasangan atau kelompok kecil.
d. Pilihan penggunaan media presentasi dan alat peraga dapat
diberikan sesuai dengan fasilitas yang dimiliki siswa dan kekayaan
budaya setempat.
9. Pemandu Aktivitas Refleksi
Siswa diminta untuk menjawab secara lisan mengenai kegiatan
pembelajaran hari ini. Guru dapat memberikan skala 10–100 yang dapat
dipilih siswa untuk menunjukkan pemahaman mereka terhadap materi
maupun aktivitas yang sudah dilakukan. Siswa juga dapat menggunakan
label kertas untuk menuliskan hasil refleksinya terhadap kegiatan.
Label tersebut kemudian ditempelkan di sebuah karton/bidang khusus
yang disediakan guru.

10. Penilaian
a. Jenis: Tes
b. Bentuk: Penilaian Kinerja
c. Instrumen: Tugas dan rubrik penilaian
1) Tugas
Lakukan simulasi presentasi dan mintalah teman kalian untuk
menilai presentasi yang kalian lakukan!
2) Rubrik penilaian presentasi teks biografi

Buku Panduan Guru Cerdas Cergas Berbahasa dan Bersastra Indonesia
160
untuk SMA/SMK Kelas X