Page 122 - เล่ม 65 ม.ต้น หลักสูตรสถานศึกษาโรงเรียนมงฟอร์ต
P. 122
120
ส20207 เล่าเรื่องเชียงใหม่
ี
รายวิชาเลือกเสร กลุ่มสาระการเรียนรู้สังคมศึกษา ศาสนา และวัฒนธรรม
ระดับชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 1-3 ภาคเรียนที่ 1-2 เวลาเรียน 20 ชั่วโมง จ านวน 0.5 หน่วยกิต
ศึกษา วิเคราะห์ วิพากษ์ สรุป ชี้ให้เห็นข้อดี ข้อเสีย ความแตกต่าง เข้าใจความแตกต่าง อภิปราย และน าไปสู่การจัด
่
กิจกรรม ออกแบบรูปแบบงานประเภทต่าง ๆ เช่น การออกแบบกาดหมั้วคนเมือง นิทรรศการภาพถายมุมแปลกของเมืองเก่า ผี
และความเชื่อพื้นฐานล้านนา แฟชั่นวัฒนธรรมท้องถิ่นเมืองเชียงใหม่ การจัดการท่องเที่ยวที่หลากหลายรูปแบบ เครื่องสักการะ
ล้านนา การสร้างมูลค่าเพิ่มให้แกสินค้าคนเมือง เป็นต้น เข้าใจความแตกต่าง อธิบายพัฒนาการกาดหลวง กาดต้นพะยอม กาด
่
นัดวันจันทร์-ศุกร์ในเมืองเชียงใหม่ ความพอเพียงสมถะเรียบง่ายของการใช้ชีวิตนักบุญมงฟอร์ต และพัฒนาทักษะการคิด
สู่ศตวรรษที่ 21
โดยใช้กระบวนการเรียนรู้ ความเข้าใจ กระบวนการทางภาษา กระบวนการปฏิบัติ กระบวนการอ่าน กระบวนการสร้าง
ความคิดรวบยอด กระบวนการเทคนิคกลุ่มสืบค้น กระบวนการสืบเสาะหาความรู้ กระบวนการสอนแบบ SQ4R กระบวนการ
โมเดลซิปปา กระบวนการสอนแบบบรรยาย กระบวนการใช้ปัญหาเป็นฐาน กระบวนการเทคนิคการแบ่งปันความส าเร็จ
กระบวนการแบบหน่วย กระบวนการเทคนิคคู่ตรวจสอบ กระบวนการสร้างเจตคติ กระบวนการเทคนิคกลุ่มสืบค้น
เพื่อให้มีความรักชาติ ศาสน์ กษัตริย์ ซื่อสัตย์สุจริต มีวินัย ใฝ่เรียนรู้ อยู่อย่างพอเพียง มุ่งมั่นในการท างาน มีจิต
สาธารณะ รักความเป็นไทย และมีสุขภาพและสุนทรียภาพที่ดี
ผลการเรียนรู้
1. ตั้งค าถามตามวิธีการทางประวัติศาสตร์ในการศึกษาเรื่องราวของเชียงใหม่ โดยใช้กระบวนการ PDCA และ SWOT ใน
การจัดนิทรรศการภาพถ่ายเมืองเชียงใหม่ในมุมแปลก เพื่อสร้าง จุดดึงดูดให้แก่นักท่องเที่ยวให้เห็นคุณค่า
ประวัติศาสตร์ โบราณสถาน และการท่องเที่ยวเชิงอนุรักษ์
2. มีความรู้ ความเข้าใจในพื้นฐานความเชื่อล้านนาในแต่ละยุค น าไปสู่การจัดแสดง ในรูปแบบต่าง ๆ อย่างเหมาะส
3. ออกแบบ วางแผนงานจัดแสดงการแต่งกายของคนล้านนา ตุง เครื่องสักการะข้าวของเครื่องใช้ สิ่งบ่งชี้ทางภูมิศาสตร์
อย่างสร้างสรรค์ เพื่อจุดประกายและดึงดูดการท่องเที่ยว น าไปสู่การสืบสานและสร้างมูลค่าเพิ่มให้แก่สินค้าล้านนา
4. จ าลองกาดหมั้วล้านนา สะท้อนภาพวิถีชีวิตคนล้านนา น าไปสู่การออกแบบกาดอย่างสร้างสรรค์
ั
5. วิเคราะห์และบอกปญหาที่แท้จริของจังหวัดเชียงใหม่ เสนอแนะวิธีการ แก้ปัญหาเมืองเชียงใหม่ผ่าน Chiang Mai
Problem Concept ได้อย่างสร้างสรรค์ และน าไปสู่การ จัดนิทรรศการเพื่อสร้างความตระหนักให้เข้าร่วมงานอย่าง
ลึกซึ้ง
รวมจ านวน 5 ผลการเรียนรู้
