Page 136 - eleven.flp

‫أسئلة الوحدة الخامسة‬

‫‪ -1‬أعد تنظيم المعلومات الواردة يف خريطة المفاهيم الآتية لتشكل نص ًا تاريخي ًا‪:‬‬

‫أسباب الازدهار العلمي‬

‫ازدهار اقتصادي‪ /‬نظامي تعليمي‬ ‫تنوع اجتماعي‬

‫تطور فكري‪ ،‬انتشار‬ ‫تطور الزراعة والصناعة‬ ‫الاحتكاك بالشعوب‪،‬‬
‫البحث العلمي‬ ‫والتجارة‬ ‫والتعرف على العادات‬

‫والتقاليد‬

‫‪ّ -2‬حول النص التاري يخ الآ يت إلى خريطة مفاهيم مراعي ًا رشوط تصميم خريطة المفاهيم‪:‬‬

‫(الكتابة وسيلة للتنظيم وحفظ المعلومات من الضياع والنسيان‪ ،‬وكان العرب قد‬

‫ابتكروا منهجية للكتابة التاريخية تقوم دراستها عل طريقتي الأولى الطريقة العمودية‪:‬‬

‫حيث يبتدأ المؤرخ منذ الخليقة‪ ،‬او منذ الميلاد‪ ،‬أو ظهور الإسلام‪ ،‬حن ينت يه بعصره‪،‬‬

‫او يتوقف عند فية تكون سابقة لعصره‪ ،‬و يه طريقة تصاعدية يف تناول حوداث‬

‫عل‬ ‫توزعه‬ ‫من‬ ‫أك ري‬ ‫خ" ‪.‬‬ ‫التاري خ مثل "ابن الأثي" يف كتابه "الكامل يف التاري‬
‫عل المكان‬ ‫أما الطريقة الأفقية‪ :‬فتعتمد دراستها بشكل يتوزع‬

‫الزمان ‪،‬وتدرس رشائح منتخبة من الناس‪ ،‬ولاسيما يف دراسات بعض الجغرافيي مثل‬

‫"ابن حوقل" يف كتابه "صورة الأرض")‬

‫المنهج‬ ‫اتبع‬ ‫من‬ ‫(‪ 70‬درجة)‬ ‫أن‬ ‫بفكرة‬ ‫اقرأ النص التاري يخ الآ يت ثم أجب‬ ‫رابعأ‪:‬‬
‫علماءها ُهم أول‬ ‫نهضة أوروبا يف العصور الحديثة‬ ‫تقين‬

‫العل يم التجري ين‪ ،‬فسعت إلى تسويق هذه الفكرة من خلال ن رش مبدأ الاستخفاف‬

‫بالعقلية العربية‪ ،‬ونعتها بالقصور والتخلف‪ ،‬مع الاليام بالصمت عن ذكر الدور الذي‬

‫مارسه علماء الحضارة العربية الإسلامية‪.‬‬

‫‪ -1‬كيف تمكنت أوروبا من القيام بهذا الدور الإعلا يم؟ (‪ 30‬د)‬
‫‪ -2‬صنف الأعمال ال ين يقوم بها الإعلام وفق الجدول الآ يت‪ 40( :‬د)‬

‫دور سل ين‬ ‫دور ايجا يت‬

‫‪-‬انتهت الأسئلة‪-‬‬