Page 9 - Translasi Geometri

3

Konteks yang digunakan tidak harus berupa

masalah nyata, namun bisa dalam bentuk permainan,

penggunaan alat peraga, atau situasi lain selama hal
tersebut bermakna dan bisa dibayangkan dalam

pikiran siswa.

b Menjelaskan masalah konstekstual

Pada tahap ini peserta didik memperoleh kejelasan
terkait situasi dan kondisi yang belum dipahami dari

masalah kontekstual yang disajikan. Pada tahap terjadi

proses matematisasi progresif, yaitu peserta didik

mulai melakukan penerjemahan masalah nyata ke
dalam model-model matematika (model of-model for).

Penggunaan model berfungsi sebagai jembatan dari

pengetahuan dan matematika tingkat kongkrit menuju
pengetahuan matematika tingkat formal.

c Menyelesaikan masalah konstekstual

Pada tahap ini peserta secara individu

menyelesaikan masalah dengan mengembangkan

berbagai strategi yang diperoleh melalui fitur-fitur
(animasi, gambar, audio, dan video) yang tersedia

pada bahan ajar.

Peserta didik akan mengaitkan pengetahuan

sebelumnya untuk menemukan konsep yang baru
untuk menemukan solusi dari permasalahan yang ada.

Bahan Ajar Interaktif Berbasis PMR