Page 27 - E-Module Berbasis Problem Based Learning Pada Materi Koloid oleh Sarah Shafa F
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ORIENTASI
                 MASALAH




                 Studi Kasus 2
                                                      Apa itu

                                              Efek Tyndall?





                                    D i   p a g i   h a r i   y a n g   c e r a h ,   S y i f a   m e l i h a t   s i n a r   m a t a h a r i

                            j a t u h    k e    t a n a h    m e l a l u i    s e l a - s e l a    d e d a u n a n    d i    t a m a n .
                            M e n g a p a    b e r k a s    c a h a y a    d i h a m b u r k a n    m e l a l u i    c e l a h -

                            c e l a h   d e d a u n a n ?

                       S e s a m p a i n y a   d i   r u m a h ,   S y i f a   m e l a k u k a n

               p e r c o b a a n    m e n y i n a r i    s e g e l a s    a i r    d e n g a n
               s e n t e r .   T e r n y a t a ,   c a h a y a   s e n t e r   m e n e m b u s

               a i r    d a n    b e r k a s    c a h a y a    t e r s e b u t    t i d a k
               t e r l i h a t    d i    a i r .    B e r b e d a    d e n g a n    p e r i s t i w a

               s e b e l u m n y a .


                   S y i f a   m e r a s a   h e r a n ,   m e n g a p a   s i n a r   m a t a h a r i     t e r h a m b u r   k e t i k a
               m e l e w a t i    s e l a - s e l a    d e d a u n a n    s e h i n g g a    t e r l i h a t    b e r k a s

               c a h a y a n y a ?

                OBSERVASI







                  B a n t u   S y i f a   m e n j a w a b   p e r t a n y a a n n y a ,   s e r t a   t u l i s k a n   d e n g a n

                  j a w a b a n   y a n g   s e d e r h a n a   y a !   K a l i a n   p a s t i   b i s a !
                  . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

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                                                                                                          16
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