Page 7 - 關照第十二期

PERIODICAL 第十二期季刊 NO.12
about CONCERN

的公益行動、面對社會議題的「問題解決
累積「服務學習」時數
能力」培養、互助合作的「團隊精神」培
成為加入誘因 養等等。為了順利推動校犬計畫，北護特

2002 年開始募集校犬志工時，其實是 別將參與校犬志工服務納入服務學習時數
結合了學校的「服務學習時數」制度，葉 計算，鼓勵學生投入校園服務工作。

明理解釋，北護的服務學習制度，目的是
逐年累積出管理經驗值
引領學生從參與過程體驗服務的真義，從

服務中提升生命的價值。尤其，在高等教 如前文所述，第一屆校犬隊是由葉明
育中，是培養「全人」為目標，所謂「全 理及其研究助理與以護理系陳宜荻等 4 位

人」，是指均衡發展的意義，期盼學生除 同班同學為首的少數志工學生所組成，初
了專業學養外，還能養成健全人格，重視 期經驗不足，遇到的阻礙卻也最多。牽著

個體發展也關懷群體公益。北護參酌他校 狗狗在校園內散步、巡視時，遇到師生的
經驗，並配合學校的背景與特色，擬定了 冷嘲熱諷；義務工作性質，無法強制管理
「服務時數管理辦法」，經由行政會議通 隊員的排班；狗狗遇到外犬時的處理方式

過、校長核定，自 1999 學年度第一學期開 因人而異；而國定假日、寒暑假時，更會
始實施，學生必須完成一定時數才能畢業。 面臨無人照顧校犬的情況，發生的種種狀

因為北護另有服務學習課程，其中僅要求 況，也讓校犬隊逐年累積經驗值，成為現
10 小時校內外服務，而校犬隊服務不在這 今有規模、制度化的管理模式。
個項目內，但是畢業門檻的 40 小時，服務

校犬隊可以完全計算在內。 校犬隊成立後的前 10 年，志工人數經
常只有 10 多人，甚至有些人只有期初期末

「北護校犬志工隊，在很多方面都符
圖 : 第一代校犬隊陳怡君、
合服務學習課程的條件，」葉明理舉例：
陳強儀、陳省先、陳宜
諸如「做中學」的學習模式、「關懷生命」
萩 ( 左至右 )，2003 年
與 2015 年的對比。

圖 : 校犬的照顧工作內容固定單純，卻需要足夠的自律與責任感，才能做
得好，光是洗澡就是一個大工程了。 專業‧迅速‧誠信 ‧合理 3