Page 47 - No.1 關照季刊 Nov 2015

專業 ‧迅速 ‧誠信 ‧合理

評估其是否呈現疾病狀態，必要時須要接 ( 二 ) 如何做預防

受治療。例：學校及家長可以陪伴青少年 1. 建立一個完整的防治網絡
至醫院找身心科醫師或臨床心理師等協助。 小菁的生活環境以家庭和學校兩個區域
為主，因此建立一個完整的防治網絡須要學

四、青少年自殺預防之道 校和家庭雙方共同合作。學校可以邀請小菁

( 一 ) 解析影響案例自殺因子、憂鬱和自殺 的父母親到校了解小菁在家生活情況、在醫
危機程度 院的主治醫師加入齊討論學校、醫院和家庭
回顧小菁的故事，可看出影響小菁自 可以如何協助預防小菁自殺。
殺的個體因素有情緒不穩定且有憂鬱、明顯 2. 教師及家長參與自殺防治教育訓練

心理上的痛苦和對生活失控感。家庭因素小 小菁要自殺前有透露出自己會如何自
菁的父親有飲酒，哥哥和母親對她有暴力行 殺，學校老師評估危險性後立刻協助她暫離

為、她長期跟母親和哥哥有頻繁的衝突及紛 有衝突的環境，除了學校輔導老師有評估能
爭，父母親也未處理她的情緒危機，以至於 力外，和小菁在學校及家裡相處時間較多的
小菁在個體及家庭因素互相影響下會有自殺 導師、父母親也需要有這樣的評估能力，以

的風險。 防止自殺行為發生。
小菁的自殺危機程度從只有自殺意念的 3. 加強青少年及家長做諮商輔導與心理治療

低度危機者演變成有自殺行為高度危機者， 小菁會有自殺行為的背後則來自許多複
有自殺意念時有積極求助學校輔導室和醫院 雜的情緒及家庭議題互相影響，因此可鼓勵
身心科，但未看見家長改變與小菁的相處模 小菁和小菁的父母親多使用社區或醫院系統

式或齊心協助小菁，所以輔導老師及導師知 的諮商與心理治療服務。
道小菁有高度危機時，決定和他的家長溝通
暫離家中環境並陪伴定期就醫。

參考文獻

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一○四年十一月號 第一期 42