Page 9 - MANUAL PSICOPEDAGOGÍA CLÍNICA

Mediaci\u00F3n y valoraci\u00F3n\u000A Diagn\u00F3stico diferencial\u000ASe ocupa del estudio de las diferencias individuales, su finalidad es: la descripci\u00F3n, predicci\u00F3n y explicaci\u00F3n de la varibilidad interindividual, intraindividual y intergrupal.\u000AEl diagn\u00F3stico es un conocimiento de car\u00E1cter cient\u00EDfico que se obtiene, por un lado, de la informaci\u00F3n recogida a trav\u00E9s de la acumulaci\u00F3n de datos procedentes de la experiencia y, por otro lado, de la informaci\u00F3n recogida a trav\u00E9s de medios t\u00E9cnicos (entrevistas, cuestionarios, escalas, pruebas psicom\u00E9tricas), lo cual implica una labor de s\u00EDntesis de toda la informaci\u00F3n\u000ASon t\u00E9rminos que est\u00E1n estrechamente relacionados en diagn\u00F3stico.\u000ALa mediaci\u00F3n es cuando cuantificamos las diferencias en una determinada variable (Pelechano, 1978; Williams, 1982), mediante la asignaci\u00F3n de n\u00FAmeros o valores. Es necesaria para actuar con rigor y precisi\u00F3n en el proceso diagn\u00F3stico y, por ello, es una actividad inclu\u00EDda en este proceso (Due\u00F1as, 2002).\u000ALa valoraci\u00F3n es un concepto\u000Aque tiende a identificarse con la\u000Aevaluaci\u00F3n prioritariamente\u000Apsicol\u00F3gica, aun cuando su\u000Adiferencia es m\u00EDnima. Algunos\u000Aautores, como Choppin (1990) y\u000AMart\u00EDnez (1993), consideran que\u000Ael t\u00E9rmino valoraci\u00F3n aparece\u000Ab\u00E1sicamente vinculado a\u000Aactividades del proceso de\u000A Evaluaci\u00F3n\u000AHace referencia no s\u00F3lo al paciente, sino a cualquier manifestaci\u00F3n o condici\u00F3n educativa: programa, curr\u00EDculum, m\u00E9todos, recursos, orgranizaciones.\u000A\u00BFQu\u00E9 significa\u000A ense\u00F1anza Y aprendizaje y su\u000ADiagn\u00F3stico y Psicopedagog\u00EDa?\u000Aobjeto son las personas.\u000A