Page 227 - Voces de Formadores de docentes 2

En el el nivel de de de secundaria la la asignatura de de de Español incluía diversos temas: escritura coherencia ortografía e e e e e e e e e e e e e e e e e e e e e incluso la la la lectura de de de historias novelas y y libros textos más extensos De ese tiempo hubo algunos sucesos muy importantes durante mi aprendizaje uno uno de de de ellos fue la la la enseñanza en en e en primer grado de de de la la la materia de de de de de Español impartida por la la la maestra Johana Zamora Camacho Su método de de de enseñanza era utilizar un un libreta de de de doble raya para lograr una una escritura clara y y y correcta además nos orientaba al al al al escribir oraciones o o o o o o o o o o o o o la la la la lectura de de alguna novela y y y si nos nos equivocábamos en en en una una palabra nos nos ponía a a a a a a a a a a a a a a a a a a a a a a a a a a a a realizar varias planas hasta que que estuviera correctamente escrita también nos hacía buscar en en el periódico palabras que que iniciaran con con una misma consonante En ese tiempo leí muchos textos los los su cientes para mí Algunos de de ellos fueron: El caballero de de la armadura oxidada cuyas profundas enseñanzas éticas son de de una sencillez y y humildad tal que que que se se se consiguen interiorizar naturalmente mientras que que que la riqueza de de de de de su prosa nos nos inunda de de de de de belleza (Fisher 2005) Algunos capítulos de de de de de Don Quijote de de de de de la la la la Mancha la la la la novela La rebelión en en la la la la granja ciertos poemas de de de de Pablo Neruda y y El principito entre otros Estos libros me me me me ayudaron a a a a a a a a a a a a mejorar la la coherencia al momento de redactar textos documentos e e e e e e e e e e e e e e e e e e informes De la la la misma forma me me me me me hicieron valorar la la ortografía porque simplemente una una tilde puede cambiar el el signi cado de de de de de una una oración Más adelante llegó la la búsqueda de de de de de de libros que que que fueran interesantes para representar una obra de de de de teatro Yo encontré un un texto que que que con con el el simple hecho de de de leer el el título me me me me llamó la la la atención y me me me me llevó a a a a a a a a a a a a imaginarme más o o o o o o o o menos de de de qué se trataba: Terror en en en la la la la escuela de Sebastián Pedrozo 7 Mi siguiente nivel académico fue en en el el el el Colegio de d de de de de Bachilleres del Estado d de de de de Oaxaca Plantel 31 (COBAO) 8 donde aprendí a a a a a a a a a a a a a a leer mucho mejor y me me me acerqué a a a a a a a a a a a a a a textos teóricos más amplios Leíamos novelas losó cas qu que que que en en en ese momento no no no me me me gustaban porque hablaban de de de los los griegos aunque posteriormente cuando nos dejaron leer una de de de de ellas que que que es muy conocida El mundo de de de de Sofía (1991) me me encantó la la la la manera en en en que narraba la la la vida de de algunos griegos e e e e e e e e e e incluso la la la forma en en en 7 Sebastián Pedrozo es es es es es un maestro maestro y y y escritor uruguayo de de literatura infantil y y y juvenil Comenzó a a a a a a a a a a a a a a a escribir casi al mismo tiempo en en en e en en que recibió su su título de de de maestro maestro desempeñándose como docente y y escritor en en e en en forma simultánea y y narrando a a a a a a a a a a a a a a sus alumnos las primeras historias que redactó (Sánchez 2015) 227
El Colegio de de de Bachilleres es es una institución de de de educación educación pública de de de educación educación media
8 superior (bachillerato) (COBAO 2010)