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Competencia

* Lee diversos tipos de textos escritos en su lengua materna.

Capacidad

* Infiere e interpreta información del texto escrito.

Capacidad diversificada

* Infiere l significado del texto escrito a partir de la imagen o el título.
e

Indicador de logro

* Pega los rótulos y dibuja los productos que corresponden a cada uno.

APRENDO JUGANDO (SECUENCIA DIDÁCTICA)

Escucho, bailo y canto con la profesora la canción "Fui al mercado/Yo sacudía" (ver Baúl literario). Luego, respondo lo siguiente: ¿qué lugar se

l
menciona en a canción? ¿Qué se encontró allí? ¿He ido alguna vez al mercado? ¿Con quién? ¿Cómo es? ¿Me gustaría jugar al mercado?

E!!f

e
Participo en el juego "Voy de compras l mercado" (ver Buenas ideas). Puedo ser vendedor o cliente. Si soy vendedor, debo colocar los rótulos a
mis productos correctamente. Después d e un rato, intercambiamos los roles. Luego de jugar, ayudo a colocar todas las cosas e n s u lugar.

Observo mi hoja de trabajo. Recorto los rótulos por las líneas punteadas, los pego en el estante y , con ayuda, los leo. Luego dibujo los productos

indicados en cada rótulo.

Reflexión

a
Me reúno en una asamblea y comparto mi experiencia de jugar l mercado. Respondo: ¿fue divertido? Si n o hubiera rótulos,
¿sabríamos qué productos se venden? ¿He visto rótulos en los mercados y en las tiendas? ¿Dónde más?

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Ful al merco/Yo sacudía
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� � q ---- Voy de compras al mercad l
cado a comprar café f

y una hormiguita se subió a mi pie. : Maestra, este juego trata de lo siguiente:
1
el salón se dividiró e n vendedores
! Y y o sacudía, sacudía, sacudía, 1 y clientes. Primero elaborarón los I 1
!
pero la hormiguita allí seguía.

Sacudía, sa, sa, cudía, día, iuh! 1 productos que van a vender. Los pueden 1
1 1 hacer con papeles o pueden utilizar sus ¡
'--------------------------------------'
\ I 1 juguetes. Se les enseñaró a los niños la 1

forma d e colocar los rótulos y por qué 1
! 1
, son necesarios. 1,

, ____________________________________ ,
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