Page 4 - matematica 3

Cada proceso cognitivo se desarrollará muchas veces con distintas estrategias y t de aprendizaje. o es importante recordar
N
los d e pensamiento:

dos

two

Situación real del contexto

Experiencia sensorial

Manipulación concreta Representación gráfica Representación simbólica

NIVEL CONCRETO NIVEL GRÁFICO NIVEL SIMBÓLICO

De acuerdo al esquema anterior, las estrategias en una sesión de aprendizaje tendrán esta secuencia: experiencia directa, manipulación de

material concreto estructurado y no estructurado; uso de material representativo (tarjetas, láminas); y representación simbólica d e los numerales.

Con respecto a la escritura de números, si e l niño solo se dedica a escribir números en tareas y planas sin ningún sentido pedagógico, entonces

ya no está desarrollando actividades que favorecen al desarrollo del pensamiento matemático, sino únicamente al desarrollo d e su habilidad

grafomotora. Por lo tanto, el número e convierte e n un trazo más.
s

La construcción del concepto de número s e sustenta en dos aspectos: la clasificación y la seriación. De tal

manera que un número e s cantidad en la medida que hay 3 mesas, 5 cartucheras y 8 autos d e juguete; y

es d e orden en la medida que el numeral 3 está en el tercer lugar, el 5 en el quinto lugar y el 8 en el octavo

lugar. Si el aprendizaje del número no se construye sobre a base de los procesos cognitivos (ver pirámide),
l
entonces este será mecánico y memorístico.