Page 159 - الاحصاء
P. 159
?ع دما يستخدم ا تبار "? "t?يتم المقارنة سين كل متوسطين لمجموعتين على حده وبالتالي تهمل?
?بقية المعلومات عن المجموعات الأ رى مؤقتا والتي من الواج أ ذها بعين الاعتبار لأنها جا?
?يج ألا ي فصل ? ،?وبالتالي فهي تؤثر على قو المقارنة?.??
?? .3?مخاطرة الوقوع في خطه من النوع الأول?:??
?نظ ار لأن استخدام ا تبار يتم تك ارره عد م ارت لعقد المقارنات لذا فإنه يايد من المخا ر في?
?الوقوع في طأ من ال وع الأو بأن " عدد المقارنات ومستوى الدلالة يرتبطان باحتمالية الوقوع?
?أو ارتكا طأ أو أكثر من ال وع الأو بقا للعققة التالية?:??
?احتمالية الوقوع في طأ من ال وع الأ و = ?)a -1( -1?ر?
?عدد المقارنات ? ? ،?مستوى الدلالة المستخدم في هذه المقارنات?.??
?أهداف تحليل التباين?( :?عزت عبد الحميد ?)2011 ،??
?? .1?مقارنة متوسطططططططات متغير كمي يسططططططمى المتغير التابب في كل مجموعة من مجموعات?
?المتغير المستقل وفحص إذا ما كانس هذه المتوسطات متساوية أم لا?.??
?? .2?الكوطططط عن الفروق القاةمة سين الذكور والانا سططططوا في القد ارت العقلية أو السططططمات?
?الم ااجية أو ال واحي التحصيلية?.??
?? .3?الكو عن مدى تجانس العي ات ومدى انتساسها إلى أ ل واحد أو أ و متعدد ?.??
?? .4?قيا مدى تجانس المفردات التي تتكون م ها الا تبا ارت ال فسية والتربوية والاجتماعية?.??
?أنواع تحليل التباين?( :?مساعد عبد الله ?)2004 ،??
