Page 25 - tasarımSON_Neat

ACıBAL ACıBAL

"Yaşat ki Değer Bulsun" T arih Öğr etmenimiz H anef i Çata l yürüme kt e zor luk ç e k en i nsanları n
Tarih Öğretmenimiz Hanefi Çatal yürümekte zorluk çeken insanların

duygularını anlamak ve öğrencilerin tepkilerini görmek için sağlık problemi ol-
oent
oloji
er
Gastr
ediatrik
P
U
z
-
Pediatrik Gastroenteroloji Uz- duy guları nı anlamak v e öğr encileri n t epkileri ni g örme k içi n sağ lık pr oblemi ol -
ağmen bir gününü k
oltuk değne
na r
le g
maması
eçirmiştir
k
leriy
okulu
.
Çakır
ur
at
M
-
Dr
of
manı
Pr
.
manı Prof. Dr. Murat Çakır okulu- mamasına rağmen bir gününü koltuk değnekleriyle geçirmiştir. .
muzu ziyaret edip derse girerek öğ-
muzu ziy ar et edip der se gir er e k öğ -
k
km
e
encilerimizi
-
kıda
as
na
e
n
adı
bunu
Öğr
n
aldık
ancak
öğr
satı
encileri
rencilerimize mesleğiyle ilgili bilgiler
r encilerimize mes leğiy le ilgili bilgiler Öğrencilerimizin adına askıda ekmek satın aldık ancak bunu öğrencileri-
sonr
lemedik.
mize
D
aha
y
sö
evi
bugün
nizde
ledik
e
v
a
onlar
lir
öğr
enci
a
5
k
e
be
-
v
n
okt
dı.
endi
D
içi
olabilme
or
aktar
k
k
e
aktardı. Doktor olabilmek için ve kendi mize söylemedik. Daha sonra 5 öğrenci belirledik ve onlara bugün evinizde ek-
mek olmadığını düşünün ve fırındaki
alaninda uzman olabilmek için ne gibi
alani nda uzman olab ilme k içi n ne gibi me k olmadığı nı düşünün v e f ırı ndaki
çalışana gidip 1 adet ekmek istediği-
aşamalar dan g eçildiği ni a yrıca mes le - çalışana g idip 1 adet e kme k ist ediği -
aşamalardan geçildiğini ayrıca mesle-
nizi söyleyin dedik. Öğrencilerimiz bu
ğin zorluklarını anlatarak öğrencilerin
ği n zo r luk ları nı anlatar ak öğr encileri n nizi sö y leyi n dedik. Öğr encilerimiz bu
ekmekleri alıp evlerine götürüp ailele-
empati y apabilmesi ni sağ ladı. e kme k leri alıp ev leri ne g ötürüp aile le -
empati yapabilmesini sağladı.
pa
macımız
öğr
-
le
laştılar
.
y
A
encile
riy
riyle paylaştılar. Amacımız öğrencile-
rimizin askıda ekmek alan insanlarla
rimizi n as kıda e kme k alan i nsanlar la
e
abilme
kur
empati
v
leri
lec
bö
y
g
e
le
-
e
-
nıflarım
öğr
ızda
sı
Tüm sınıflarımızda öğrencileri- empati kurabilmeleri ve böylece gele-
encileri
üm
T
cekte bu ekmeğe muhtaç olan insan-
mizi n g öz leri 10 dakika bo yunca ka - c e kt e bu e kmeğ e muhtaç olan i nsan -
mizin gözleri 10 dakika boyunca ka-
lar
olma
k
ar
dım
-
a
y
etme
n
içi
g
önüllü
kilde
nletildi.
kalacak
palı kalacak şekilde 2 video dinletildi. lara yardım etmek için gönüllü olma-
video
şe
palı
2
di
larıdır.
Öğr encilerimizi n g öz leri g örmey en larıdır .
Öğrencilerimizin gözleri görmeyen
n
sağ
i insanların yaşantısını anlamaları sağ-
anlamaları
nsanları
y
aşantısı
nı
-
lanıp geri dönütler alındı. Aşık Veysel
lanıp g eri dönüt ler alı ndı. Aşık V ey se l
kı
adalet
ka
ndalık
onusunda
oluşturmak
k
vr
encilerimizde
amı
ar
-
Öğr
ama
f
g
g
bir
likt
önül
le
özü
n
-
ni
nletisiy
kişi
e
dinletisiyle birlikte kişinin gönül gözü- Öğrencilerimizde adalet kavramı konusunda farkındalık oluşturmak ama-
di
ede
sı
perf
e
a
T
gu
atı
nıf
ür
v
a
si
eden
la
-
ynı
biy
der
seviy
ormans
nden
uy
2
k
cıy
dili
olması
nı
n
daha
açık
oldu
mühim
-
nün açık olmasının daha mühim oldu- cıyla aynı seviyeden 2 sınıfa Türk dili ve edebiyatı dersinden performans uygu-
nün
laması yaptık. Bir sınıfta öğretmen gözetiminde sınav olan öğrenciler ile diğer
ğundan bahsedildi. A yrıca bazı sı nıfla - laması y aptık. Bir sı nıfta öğr etmen g öze timi nde sı na v olan öğr enciler ile diğ er
ğundan bahsedildi. Ayrıca bazı sınıfla-
sı
v
tutulan
na
olar
eciler
nda
ası
nıfta
sı
den
sonr
denetimsiz
v
a
ler
öğr
ne
na
tabi
ak
sı
rımızda öğretmenimizin isteği üzerine
rımızda öğr etmenimizi n ist eği üzeri ne sınıfta denetimsiz olarak sınava tabi tutulan öğrecilerden sınav sonrasında neler
nıf
ımız
sı
olan
etmen
sor
ni
sız
duk.
ne
tik
hak
leri
hisset
Baş
nda
lık
öğr
endileri
ları
k
kapalı
bir
kilde
şe
leri
öğrencilerden gözleri kapalı bir şekilde hissettiklerini sorduk. Başlarında öğretmen olan sınıfımız kendilerine haksızlık
enciler
öğr
öz
g
den
.
kızgı
ları
olduk
n
nı
tiler
lirt
be
da
lar
şart
v
na
sı
nı
apıldığı
y
eşit
e
v
ları
içi
n
olmadık
ne
nde
enildiği
azı
yazı yazmaları istenildiğinde ne kadar yapıldığını ve eşit şartlarda sınav olmadıkları için kızgın olduklarını belirttiler.
kadar
ist
azmaları
y
y
Böylece öğrencilerimiz kopya olgusunun adalet kavramını nasıl etkilediğini ve
aşa
-
zor bir durum olduğunu bizzat yaşa- Bö y lec e öğr encilerimiz k op y a olgusunun adalet ka vr amı nı nasıl et kilediği ni v e
y
durum
olduğunu
bizzat
bir
zor
diğ
ak öğr
n ne
enmiş oldular
nı
aşa
leri
ni y
ler hisset
.
kadaş
er ar
tik
y
ları
ar
mış oldular diğer arkadaşlarının neler hissettiklerini yaşayarak öğrenmiş oldular.
mış oldular

SAYI-1 2022 24 25 2022 SAYI-1