Page 3 - مشروع الخرائط المعرفية 1444_Neat

‫مشروع الخرائط المعرفية‬

‫‪ :1‬تغذية راجعة لما يتعلمه الطلاب من دروس في الظاهرة الإملائية والوظيفة النحوية ‪.‬‬
‫‪ :2‬تدريب الطلاب على الخرائط المعرفية بشتى صورها وتنمية مهارة التلخيص لديهم ‪.‬‬

‫‪ :3‬إشراك أولياء الأمور في تعلم أبنائهم ومد جسور التعاون بين البيت والمدرسة‪.‬‬
‫‪ :4‬تفعيل المهام الأدائية والأنشطة الواردة في لائحة تقويم الطالب ‪.‬‬

‫آلية التنفيذ ‪:‬‬

‫يتم عمل خريطة معرفية من تصميمي للظاهرة الإملائية أو‬
‫الوظيفة النحوية التي سيتم تناولها بالشرح هذا الأسبوع‬
‫وتكون جاذبة للطلاب ومشوقة في التنفيذ ‪.‬‬

‫خلال وقت الحصة وبعد استكمال شرح الدرس عبر عرض البوربوينت ‪ ،‬يتم غلق الدرس بعرض‬
‫الخريطة المعرفية المعدة من قبلي على الطلاب ويتم نقاشهم حولها ‪ ،‬مع تكليفهم بتنفيذ خريطة‬
‫معرفية حول الدرس دون الالتزام بالنموذج ليترك الأمر لإبداعات الطلاب ‪.‬‬

‫يتم إرسال النموذج المعد لأولياء الأمور في قروب الفصل‬
‫عبر خدمة الواتس للاطلاع على المهمة الأدائية المطلوبة‬

‫من أبنائهم مع حثهم على الاشتراك مع أبنائهم في تنفيذ‬
‫المشروع ‪ ،‬والتنبيه عليهم بعدم تصوير النموذج ‪.‬‬

‫تستقبل أعمال الطلاب وإبداعاتهم بمشاركة أسرهم حسب المواعيد المحددة للتنفيذ ‪ ،‬ويتم بعد ذلك‬
‫مناقشة الطلاب في مشاريعهم كتغذية راجعة للدرس ليتم تصويب الأخطاء وترسيخ الصواب‪.‬‬

‫الوظيفة النحوية‬ ‫أخيرا ‪ ،‬يتم بعد ذلك وبنهاية آخر يوم للتسليم ‪ ،‬انتقاء أفضل‬
‫الأعمال من قبلي وبمشاركة الطلاب ‪ ،‬مع تبرير أسباب‬

‫الاختيار أو عدمه ‪ ،‬ليتم منح المبدعين بطاقة بصمة التميز‬
‫كتقدير وشكر وتحفيز للطالب ولأسرته الكريمة ‪.‬‬

‫المشاريع المنفذة ‪:‬‬

‫الظاهرة الإملائية‬

‫أنواع الكلمة والجملة‬ ‫همزة الوصل وهمزة القطع‬
‫المبتدأ والخبر‬ ‫الهمزة المتطرفة‬

‫الاسم المجرور بحرف الجر‬ ‫التاء المفتوحة والمربوطة‬