Page 4 - FLIP PDF Review jurnal
P. 4
ditanyai tentang pemahaman mereka tentang peristiwa atau
fenomena menggunakan situasi praktis. Siswa kemudian
ditanyai tentang fenomena tersebut dan diminta untuk
menjelaskannya.
Teknik 'Prediction Observation-Explanation' atau POE,
menyelidiki pemahaman menggunakan tiga tugas yang
terpisah, tetapi terkait (White dan Gunstone, 1992). Mengingat
situasi atau peristiwa, seperti efek basis pada indikator, siswa
diminta terlebih dahulu untuk memprediksi hasil dari peristiwa
tersebut dan memberikan penjelasan atas alasan mereka.
Selanjutnya, mereka melakukan tugas dan melakukan
pengamatan, sebelum akhirnya menjelaskan hasil dan
mendamaikan perbedaan antara prediksi mereka dan hasil
sebenarnya dari acara tersebut. Teknik ketiga menggunakan
gambar, yang memungkinkan siswa untuk menunjukkan
pemahaman yang mungkin tersembunyi dari prosedur lain.
Misalnya, gambar solusi siswa dapat mengungkapkan lebih
banyak informasi tentang pandangan mereka tentang sifat
partikel materi, peran dan sifat zat terlarut dan pelarut daripada
yang bisa diperoleh dari data verbal atau tertulis (Nakhleh,
1994). Dalam prosedur tersebut, siswa diminta untuk
menggambar apa yang mereka lihat atau pikirkan yang akan
mereka lihat.
9. Identifikasi Instrumen Tugas 1, 2 dan 3 (Wawancara dan gambar) dilakukan
bersama-sama, sedangkan Tugas 4 (POE dan gambar)
diselesaikan kurang lebih satu minggu kemudian. Wawancara
berlangsung sekitar 30 menit masing-masing. Data yang
dikumpulkan dari rangkaian tugas pertama digunakan untuk
mengarahkan pertanyaan pada wawancara kedua. Tanggapan
siswa direkam dan ditranskripsikan, dan sejumlah gambar dan
prediksi dibuat. Profil masing-masing siswa kemudian disusun
