Page 15 - 36
P. 15
.5דונלד ויניקוט .6הצבת בעיות
בתהליך הפדגוגי-ביקורתי התלמידמ ורהחמוברהפיווצטרינםציאאתלהיידע בתהליך של מיזוג או עימות
של הידע הקיים אצלם עם עובדות חדשות .באמצעות הצבה של בעיות חדשות וחשיבה
'ממרשוחתבפפתוטענלציפאלתי'רונןה,ואנעמוששהג ההתללקומיחדמלהמומביסולר (תבחהפשיסיבכהו) -ואנמוליבטלי (תבוכמלייצםגלאחתשיבהזהר)םבעשלת
ופבסעיוכנוהלוגיאיחתתי.חסי האובייקט .דונלד ויניקוט שטבע את המושג העמיק בניתוח יחסי הגומלין
בין האם והתינוק ובסביבה הטיפולית שהיא מעניקה לו ,כמו ביחסים משמעותיים נוספים
בהעםלמפתיקיגייםשדהי זאול,וגישהתומרקוםםלצלמתילחמיהדולכהמותפלתמוחורהת הלעהצעלמוי.ת' 7סהומגירוחתבאוהפבועטינוצתיארללי'וונהוטיאותאזור
הבוינבייעלםותשהחאשדיבםוחתוולהעובלתמוווךשלשביהןתעלומליםד.הדימאצליואגותמוהשחכילצונהיעות וסבקיןבהסועגוילוםת/הבפענייומתי,מואהופאשכרולל
חווילובתחוכןגוןאומתןשמחעקבוירצלירהיהבטתירםבוהתכיאתו,ביכלםוומהרטהעונאיםמ רהוגושהימת,רוחכבך ישכוללההתתנלסומיתד לשנביחתון לבפאותפןח בו
אתביתקוחורשתיתאהתעצעבמיר,ו,ובאהתבפעעתולומתקינוהבהתווחוהשואתתהגהנחהלוטבויתטיוחוןב.יחס לעתידו.
'המרחב הפוטנציאלי' ,כמו יתר העקרונות המרכזיים בתורתו של ויניקוט ,עוסק בתהליך
7ה.פלסייכמוולדוגיבישקולרהתיתפתחות האדם .על פי ויניקוט ,כל תינוק לומד ומתפתח מתוך מערכת
ווייכבבעוייסחנויהקקנפסוקיתרוקהרוםפןנטולת,יתזמותתו,תחהומתבבנבתיבש.ממקלעתטשזשהבררהמיתפהנתעמודולצגםליוליהגהבפאציאיווירןבהררתנישסיבנתהבושתיעהטזתבבילירהתפתמוךות.הלמפיוהלושיעתקלעלכאידלנתכהםתן,פהשהשקלעמתמולנלתסררתיבמכהכייידמבדבב.ביעיבהמםםנביו,הדלכהיכהמהמתגעורפןהרר:כסובזכייוליהכפועתםועלועוורהלגלרהיקה,המשתשכרחלפריסיישחקםסיחבירתסנשוהםיוברתתש,ההפלביהלמחתיתשקקדהפט-רמיליתנמבוושיךחרותקזתלהתוה,ינ,חממתבמקכרדירגתצריושתהעלךש
על נוער בסיכון.
כדי ליצור פדגוגיה ביקורתית יש לקדם תהליכי למידה שבהם התלמידים פעילים
נפ ורמטתכנאןסיאםתבאלירבמועדתחוהויעיקתריו,נוודתרהכומרהכםזיימםגלבהשיפיםכאתתהמהיסדגער.תיהשלילמוהידימנתעל'ממראיחמבוץפוהטגניצישאהלי':
ה'בנקאית' ,שבמסגרתה התלמיד לומד באופן פסיבי ו'מופקד' בו ידע על ידי המורה,
.1ולההחזציקבהב(מgקnוiמldהH"oח)ינוך לשחרור" ,כלומר לאפשר לתלמידים לזהות את הגורמים
עלהפימויענכיבקיוםט ,זאותפעהולתהפתשחהואתםםאוועהצהמוארויתםםע,ו ושליסםייעעם יבילדדםם,לזוההשחתזחקרהרפימזיהתם.מכילה ,מחבקת
וקבועה של הדמויות המשמעותיות עבורו .ההורים ,למעשה ,מאפשרים לתינוק להעביר
א.8ליההאםראתתהכלמצכיאאבויות ,בתאסוכורליחו ודחושסר האונים שלו .ההורה מציע לתינוקו מרחב מוסדר שבו
י"לרבעאההשכיוותאמהפ"חוקיאנליעבמירשיקאולרמירןםשבפודתםזךשלוקית"ינהוומשעדההמללסתשדמנאספרהדעותפמיגךתק.צליתיצשמיליממיהםשיואמםו"בחדיואושדתאבאיי,מתווימומתצבתצמיהכלעיהלעלחארוהוורחךפ,גבלתסיללעשרהמעחהזרתובויחוהדואהוייוו:וירתנייראיתספלעהימושנלבתגרמללשטגוחציפהלצייישתבעימווחחיהנהוונששסיויהוסילחקמעורתוו.תראכיוכחרט.ומדכו,כוושוןוךענבלושעוייאתלתתהתכולמוםלךהללצמשהכתעשלעעיוהדלשנתימויהתמפודויהדבקרגהעתחנאל–היאולנעחרתלתלמלררתית;ואוסודםהיםפההרמימםכקמימאמצנליצחבעעיתיטהדא.ובאמצחוויחשדתרסאלתהוב-קללשבהוכעללםמלאתבתוהיציגנרבתמהודבדניליהאקשםולהותמוחירהפהרדאשהמולתוניגהנמוגרדוממכצדאיבונצוררלידכשמי,תתץלבךהת
(אנשואימפצהפילםליגמוםדימםהמאוקרדהמלאיסיפםקאוהפחיזתקוהחעקברוייררתהלתמיעדיסו:קהתויאת ואכמדוורמלה).שדר להם " -הכל עלי",
ייכלושומםרעיהקתרסוןכוזלהיםמ,שהמכעאובליהם,ביתאחואשתוהתתחלומסירדיהםאונשילםא ,לחוקסברלהעלהבענצהמוםהסהגבדלרוהתמ,תכלגוווןי:םתללתמיהדלייםך
""הטלעומניידהטיפמוחחד"שא"ו –"נוכעלראלבהסיכאויןנ"ם-מההגדרשוהתתלהמקידשיורםונתדרבסשיטיםגלמוהתסתחירברמתיהומתורוקה,שוארלואת מביןה
השיהתםר למותזהמלנייכםיםלששתלף'הבסהלםלהכ'דישללהתפולךמיאדויתםםמלהממרעחמבדעהבנודמוהך ולההככלהש.רנהדגמיקשצוכיע,יתעלהמהבמיוארהה
לכל היותר להשתלבות במעמד הנמוך (זלמנסון .)21 :2000בניגוד ל'הסללה' זו ,המורה
7ויניקוט ,ד .)2010( .עצמי אמיתי ,עצמי כוזב .תל אביב :עם עובד (עמ' .)286-274
1213
