Page 168 - 課程協作與實踐_第五輯

課程資料分析與回饋之跨系統協作 1
淡江大學教育與未來設計學系特聘教授兼教育學院院長 潘慧玲 國家教育研究院課程與教學中心主任 李文富 宜蘭縣政府教育處前處長 吳清鏞 國家教育研究院教育制度及政策研究中心主任 陳婉琪
楔子
在近二十年，國際間興起證據為本(evidence-based)的 教育改革，期冀帶動創新、評鑑與推廣的正向循環(Cheung & Xie 2021 Slavin 2017)。尤其在講求績效責任的教育脈 絡下，為了有效促進學生學習，資料驅動決策(data-driven decision making)的作法日益受到重視。而如何蒐集到學 校、地方與中央層級所需的不同類型教育資料，並加以整 合、分析，以完善化整體教育環境，便成為運用資料啟知
(inform)政策與實務的首要工作。
在臺灣，隨著學界十餘年的倡導，雖開始留意資料驅 動決策的重要性，但在運用資料幫助政策的拿捏與實務的 改進，仍不普遍。在中小學，過去曾在新北市、桃園縣曾 經嘗試過「學校全面發展計畫」，幫助學校運用 EDPI 的循 環模式，亦即以評鑑(Evaluation)、診斷(Diagnosing)、計 畫(Planning)、改進(Improving)四個步驟來進行資料的分 析與診斷，謀求組織的改進與發展(潘慧玲，2018) 現今，
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原文為「建立中小學課程實施與成效資料庫整合分析與回饋機制議題工作圈協作報 告」，議題工作圈主政單位為十二年國教新課綱推動專案辦公室，工作圈成員詳【附 錄 1】。
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