Page 7 - 1_Neat
P. 7

‫اﻟﺗﻧﻣر اﻟﻣدرﺳﻲ‬

‫ﯾﺷﯾر ﻣﻔﮭوم اﻟﺗﻧ ّﻣر اﻟﻣدرﺳﻲ إﻟﻰ اﻟﺳﻠوك اﻟﻌدواﻧﻲ وﻏﯾر اﻟﻣرﻏوب ﻓﯾﮫ ﻣن ِﻗﺑل اﻟﻣﺟﺗﻣﻊ وﯾﻛون ﻏﺎﻟﺑﺎ ﺑﯾن طﻼب اﻟﻣدرﺳﺔ‪،‬‬
‫ﺣﯾث ﯾﻘوم اﻟﻣﺗﻧﻣر ﺑﺳﻠوك ﻏﯾر ﻋﺎدي؛ ﻣﺛل ﺗﺧوﯾف اﻵﺧرﯾن‪ ،‬واﺳﺗﺧدام اﻟﻘوة اﻟﺑدﻧﯾﺔ ﻟﻠوﺻول إﻟﻰ أھداف ﺧﺎﺻﺔ و ھذا ﻣﺎ‬
‫ﯾؤدي إﻟﻰ اﻟﺗﻧﻣر اﻟﺟﺳدي‪ ،‬ﻟﻔرض اﻟﺳﯾطرة ﻋﻠﻰ اﻵﺧرﯾن‪،‬و ﻹﻟﺣﺎق اﻷذى واﻹﺳﺎءة ﻟﮭم‪ ،‬ﻛﻣﺎ ﯾؤدي اﻟﺗﻧﻣر إﻟﻰ اﻟﻘﯾﺎم ﺑﻧﺷر‬

                                                       ‫اﻟﺷﺎﺋﻌﺎت اﻟﻛﺎذﺑﺔ ﺣول اﻵﺧرﯾن‪ ،‬وھو ﻣﺎ ﯾﺳﻣﻰ ﺑﺎﻟﺗﻧﻣر اﻟﻠﻔظﻲ‪.‬‬

                ‫ﻓﺑﻣﺑﺎدرة ﻣن ﻗﺳم اﻟﺛﺎﻧﯾﺔ "د" ﺗم ﻓﺗﺢ ﺣوار ھﺎدئ ﻣﻊ أﺳﺗﺎذة اﻹﺳﻼﻣﯾﺎت ﻓﺎطﻣﺔ ﺑﻧﺳﻠﯾﻣﺎن‬

    ‫ﺣدﯾث ھﺎدئ ﻣﻊ أﺳﺗﺎذة اﻹﺳﻼﻣﯾﺎت‬                 ‫إن ﻣوﺿوع اﻟﺗﻧﻣر اﻟﻣدرﺳﻲ ظل ﯾؤﺛر ﻓﻲ ﻋدد ﻛﺑﯾر ﻣن اﻟﺗﻼﻣﯾذ‬
                                                   ‫ﺣﯾث ھﻧﺎك ﻣن ﺳﺑّب ﻟﮫ ﻧﻔورا ﻣن اﻟﻘﺳم أو ﺣﺗﻰ ﻣن اﻟﻣدرﺳﺔ‬
‫ﻛﻣﺎ ﯾﺟب أن ﻋﻠم أن أوﻟﻰ ﺧطوات ﻣواﺟﮭﺔ أو‬
   ‫ﻣﺷﻛﻠﺔ اﻟﺗﻧﻣر ﺑﯾن ﺻﻔوف اﻟﺗﻼﻣﯾذ ھو طرح‬      ‫‪،‬ﻋﻣوﻣﺎ ﺑﺳﺑب اﻟﻣﺿﺎﯾﻘﺎت اﻟﺗﻲ ﯾﺗﻌرض ﻟﮭﺎ ﻣن طرف أﻗراﻧﮫ إﻣﺎ ﻣن‬
      ‫اﻟﻣﺷﻛل ﻟوﻟﻲ اﻷﻣر أو اﻷطراف اﻟﺗرﺑوﯾﺔ‬    ‫ﺑﺎب اﻟﻣزاح اﻟﻣزﻋﺞ أو ﻣن ﺑﺎب اﻟﺳﻠوك اﻟﻌدواﻧﻲ و اﻟﻐﯾر اﻟﻣرﻏوب‬
   ‫ﻗﺻد اﻟﺗدﺧل ﺑﺎﻟذي ﯾﻔﺿﻲ إﻟﻰ اﻟﺣل اﻟﺳﻠﻣﻲ‬
                                                ‫ﻓﯾﮫ و رﺑﻣﺎ ﺗﻛون ھﻧﺎﻟك ﺿﻐوط ﻧﻔﺳﯾﺔ ﯾﺗرﺟﻣﮭﺎ اﻟﻣﺗﻧﻣر إﻟﻰ ﺳﻠوك‬
‫و إﻋطﺎء ﻟﻛل ذي ﺣﻖ ﺣﻘﮫ و اﻟﺷﻌور ﺑﺎﻟطﻣﺄﻧﯾﻧﺔ‬    ‫ﻋدواﻧﻲ ﻛﺎﻻﺳﺗﻔزاز و اﻟﺗﮭدﯾد أو اﺳﺗﺧدام اﻟﻘوة اﻟﺟﺳدﯾﺔ ‪،‬و ذﻟك ﻣن‬
                     ‫داﺧل اﻟﻘﺳم و اﻟﻣدرﺳﺔ ‪.‬‬
                                                  ‫أﺟل اﻟوﺻول ﻟﻌدة أھداف ﻣﻧﮭﺎ ﻣﺿﺎﯾﻘﺔ اﻟﺗﻼﻣﯾذ اﻟﻣﺗﻣﯾزﯾن ﻓﻲ‬
                                             ‫ﻣﺳﺎرھم اﻟدراﺳﻲ و ﺗﻠﻘﯾﺑﮭم ﺑﺄﻟﻘﺎب ﻟﻺﻧﻘﺎص ﻣن ﻗدراﺗﮭم و طﻣوﺣﺎﺗﮭم‬
                                             ‫ﻛﻘوﻟﮭم ﻟﮫ "ﻋﺑّﺎد" ﺑﻣﻌﻧﻰ أﻧﮫ ﯾﻌﺑد اﻟدراﺳﺔ أو اﻟﻣﻘرر اﻟﻣدرﺳﻲ و ﻛﺄن‬

                                                     ‫ذﻟك ﻋﯾﺑﺎ و ﻧﻘﺻﺎ ﯾﺗﺻف ﺑﮫ اﻟﺗﻠﻣﯾذ اﻟﻣﺟد‪،‬ﻣﻣﺎ ﯾﺟﻌل ﺑﻌﺿﮭم‬
                                              ‫ﯾﺗراﺟﻌون ﻋن ﺟدﯾﺗﮭم و ﺗﻔوﻗﮭم‪ ،‬أو ﺑﺎﻷﺣرى ﯾﺗظﺎھرون ﺑﺎﻟﻼﻣﺑﺎﻻة‬

                                                ‫و اﻟﻣﯾل إﻟﻰ اﻟﻠﮭو و اﻹھﻣﺎل اﻟدراﺳﻲ‪ ،‬أﻣﻼ ﻓﻲ إن ﺗرﻓﻊ ﻋﻧﮫ ھذه‬
                                                                                                     ‫اﻟﺷﺎﺋﻌﺔ‪.‬‬

                                             ‫ﻣﻊ اﻟﻌﻠم أن اﻏﻠب اﻟﻣﺗﻧﻣرﯾن ﻣن ھذا اﻟﻧوع ﻏﺎﻟﺑﺎ ﻣﺎ ﯾﺗﺻﻔون ﺑﺎﻟﻔﺷل‬
                                               ‫اﻹھﻣﺎل ﻓﻲ دراﺳﺗﮭم‪ .‬ﻛﻣﺎ ﯾوﺟد ﻧوع أﺧر ﻣن اﻟﺗﻧﻣر اﻟﻣﺗداول ﺑﯾن‬
                                                ‫ﺻﻔوف اﻟﺗﻼﻣﯾذ و ھو ﻋﻠﻰ ﻣﺳﺗوى اﻟﺷﻛل‪ ،‬و ﻟﻠﺗﺻدي ﻟذﻟك ﯾﻠزم‬
                                                  ‫اﻟﻣﺗﻧﻣر ﻋﻠﯾﮫ اﻟﺛﻘﺔ ﺑﺎﻟﻧﻔس‪ ،‬أﺧذا ﺑﻌﯾن اﻻﻋﺗﺑﺎر أن ﻻ اﺣد ﯾﻣﻛﻧﮫ‬
                                                 ‫اﺧﺗﯾﺎر ﺷﻛل ﻣﻌﯾن ﻟﯾرﺿﻲ اﻷطراف اﻟﻣﺣﯾطﺔ ﺑﮫ ‪ ،‬ﻓﻘﺻر اﻟﻘﺎﻣﺔ‬
                                              ‫أو اﻟطول‪،‬اﻟﺳﻣﻧﺔ أو اﻟﻧﺣﺎﻓﺔ‪ ،‬أو اﻟﺳﻣرة اﻟﻠون ‪،‬ذﻟك ﺧﻠﻖ ﷲ ﺗﻌﺎﻟﻰ‪.‬‬

                ‫ﻗﺎل ﺗﻌﺎﱃ ‪� �َ :‬أ �ﳞَﺎ ا � ِ�� َﻦ آٓ َﻣنُﻮا ﻻ �َ ْﺴ َﺨ ْﺮ ﻗَ ْﻮ ٌم ِﻣﻦ ﻗَ ْﻮ ٍم َﻋ َ ٰﴗ �أ ْن �َ ُﻜﻮﻧُﻮا َ� ْ ًﲑا ِﻣ ْﳯُﻢ‬
                      ‫ﻗﺎل ﻋﺰ و�ﻞ َو َﻻ ﺗَﻠْ ِﻤ ُﺰوا �أﻧْ ُﻔ َﺴ ُ ْﲂ َو َﻻ ﺗَﻨَﺎ�َ ُﺰوا ِ� ْ ��ﻟْ َﻘﺎ ِب ﺳﻮرة اﳊﺠﺮات ا�ٓﯾﺔ ‪11‬‬

‫ﻣن ‪:‬ﺳوار ﺑﻧﻌﯾم‬
   2   3   4   5   6   7   8   9   10   11   12