Page 26 - 秝誌-首刊

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在一年的共學接近尾聲時，我們請老師們試著融入學習的在地知識或工具，再
搭配自身的專業發想一份教案，未來也能以此帶領學生認識永和更具體的模樣，雖然只
是嘗試性的教案但也產出了十五份之多，令人驚喜，詢問來參與共學的老師們，當初為
何想參與這次的共學呢？蕙方老師說「原先是想來學習攝影的技巧，對於走讀並沒有興
趣，幾次後才發覺原來透過走讀可以了解這個地區生活的情景。」宜岑老師則笑著說「我
來參與共學社群，其實就只是想逃離學校的行政工作，讓自己從繁雜事務裡喘口氣，但
共學時慢慢地瞭解透過觀察，會更敏銳的察覺週遭事物的特別之處，也體會到自己的態
度也會對生活有不一樣的詮釋。」玉仙老師說「參與共學才知道原來永和有保福宮，石柱
與交趾陶的工藝都很漂亮好看，之前是帶同學去參訪三峽清水祖師廟，現在知道永和有
保福宮也想帶學生來看。」美玲老師補充「教科書裡多數還是介紹一些大家較熟知的藝術
家。但是在地的人事物也是很重要的，像是永和的楊三郎先生，有他的美術館也是故宅，
這一定要帶學生去認識的，因為現場觀賞作品肌理更能感受到作者的表現意涵，而宅第
內的故事也能讓同學對楊三郎的生平更深刻。」

透過這些回饋，我們感知就算每天有三分之一的時間生活在永和，沒有契機
與切實的生活感，教育依然是以教科書為依歸，對在地還是有著一份陌生，從與老師們
的共學我們將永和分享出去，從城市發展、環境生態、藝術人文等面向認識在地，也期
待老師們將所學分享，讓正值學齡的孩童認識永和在地並種下一顆關懷土地與城市的種
籽。

｜圖說｜左：教案分享 / 右：回饋心得

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