Page 94 - PAI 11 SISWA

sehingga dapat ditransformasikan ke dalam jiwa anak yang menghadapi
masalah.
6. Pentingnya membentuk banyak organisasi atau lembaga yang mewadahi
aktivitas pelajar atau anak, baik di lingkup sekolah (misalnya OSIS
dengan segala sub-unitnya) maupun di lingkungan tempat tinggal sang
pelajar, seperti: Karang Taruna, Majelis Ta’lim Remaja, Kelompok Belajar
dan semacamnya.

7. Melakukan usaha untuk meningkatkan kemampuan pelajar atau remaja
di bidang tertentu sesuai minat dan bakat masing-masing, sehingga
semakin tumbuh kepercayaan dirinya, karena di mata teman-temannya
dia memiliki skill dan keterampilan yang memadai. Tidak seperti di
kebanyakan sekolah yang orientasinya hanya nilai, angka rapot bagus,
atau berapa rangkingnya.
e. Penanganan Pelajar yang Menyimpang

Minimal ada 5 penanganan terhadap pelajar yang menyimpang, yaitu:

1. Kepercayaan. Sang pelajar harus memiliki kepercayaan kepada pihak-
pihak yang mau membantunya (wali kelas, guru BP, guru agama, dan
lainnya). Mereka para pelajar yakin akan ditolong dan tidak akan
dib Jik p luar’ apa-ap
kar kepenting la
untuk menolongnya.
2. Kemurnian Hati. Pelajar itu sudah percaya bahwa penanganan ini tidak
bersyarat. Buat pelajar atau remaja, urusan membantu, ya membantu
saja. Tidak perlu ditambahi, “tetapi tetapi”. Sebab itu, pelajar lebih
mempercayai teman-temannya sendiri, jika menghadapi problema,
meski terkadang nasehatnya tidak utuh dan solusinya bersifat parsial
atau sepotong-potong.
3. Kemampuan mengerti dan menghayati (empathy) perasaan pelajar atau

remaja. Disebabkan posisi yang berbeda antara anak (pelajar) dengan
orang dewasa (orang tua, guru), sulit bagi orang dewasa berempati
kepada pelajar, karena kepentingan yang susah dikalahkan. Biasanya
orang dewasa merasa lebih unggul dan kurang menghargai posisi pelajar.
4. Kejujuran. Ini penting dilakukan, karena sang pelajar ingin keterbukaan,
termasuk sanksi yang diterima, meskipun tidak menyenangkan. Katakan

74 Pendidikan Agama Islam dan Budi Pekerti untuk SMA/SMK Kelas XI