Page 52 - Transformasi Praktikum IPG

Tingkah Laku Tanpa Arahan

Tingkah Laku Kolaboratif

Perkembangan Guru Pelatih
Tingkah Laku Terarah Bermaklumat

Tingkah Laku Terarah

Tingkah Laku Terarah

Kawalan Guru Pembimbing

Rajah 2. 4: Kontinum Pendekatan Bimbingan Praktikum
Sumber : Adaptasi daripada Supervision and Instructional Leadership:
A Development Approach, Glickman et al. 2007

Sebagai pembimbing kepada pelajar, mereka seharusnya mempunyai ciri-ciri kompetensi
profesional guru yang diperlukan. Ciri profesional ini seharusnya berasaskan kepada SGM
yang menjadi pegangan semua pendidik. Pembimbing yang profesional dalam tugasnya

akan memastikan bahawa pelajar yang dibimbing akan mendapat ilmu dan amalan yang
berkualiti serta mengikut standard yang diperaku. Komunikasi yang berkesan adalah

merupakan alat utama untuk menyampaikan pengajaran dari pembimbing kepada pelajar
dan murid sekolah. Empat pendekatan perlakuan bimbingan menjadi asas kepada
bimbingan yang diberikan. Empat pendekatan ini akan memastikan setiap tahap

perkembangan kemajuan pelajar akan diambil kira. Akhirnya adalah diharapkan agar semua
pelajar akan mendapat bimbingan yang adil dan saksama daripada pembimbing.

2.4 Kemahiran Menilai dan Memberi Maklum Balas

Kemahiran menilai dan memberi maklum balas merupakan proses pengumpulan data

secara sistematik, menganalisis dan membuat interpretasi tentang tindakan pelajar bagi
mencapai matlamat pembelajaran yang telah ditetapkan dan seterusnya membuat
keputusan untuk tindakan selanjutnya.

39