Page 46 - كتاب الطالب الفصل الدراسي الاول

‫‪Movement of materials‬‬ ‫الوحدة الثانية‬

‫‪in and out of cells‬‬ ‫انتقال الموا ّد من الخل ّية وإليها‬

‫مصطلحات علمية‬

‫الانتشار ‪ :Diffusion‬صافي انتقال ال ُجزيئات بسبب حركتها العشوائ ّية من المنطقة ذات التركيز الأعلى إلى المنطقة ذات‬
‫التركيز الأق ّل‪ ،‬بنا ًء على ُمنح َدر التركيز‪.‬‬

‫الأسموزية ‪ :Osmosis‬هي صافي حركة انتقال ُجزيئات الماء من منطقة ذات جهد ماء ُمرتفع (محلول ُمنخفض التركيز) إلى‬
‫منطقة ذات جهد ماء ُمنخ ِفض (محلول ُمرت ِفع التركيز) عبر غشاء شبه ُمن ِفذ‪.‬‬

‫تمرين ‪ 1-2‬الانتشار‬

‫في‬ ‫أي ًضا‬ ‫والتفكير‬ ‫التجربة‪،‬‬ ‫تطبيق‬ ‫أثناء‬ ‫في‬ ‫ُجمعت‬ ‫التي‬ ‫البيانات‬ ‫وتفسير‬ ‫إليك في هذا التمرين معالجة‬ ‫ُيطلب‬
‫التخطيط لتطبيق التجربة‪.‬‬ ‫كيفية‬

‫قامت سناء بتجربة لاختبار هذه الفرضية‪:‬‬
‫كلما ارتفعت درجة الحرارة زادت سرعة الانتشار‪.‬‬

‫أخذت سناء أربعة أطباق دائرية قليلة العمق تُس ّمى أطباق بتري‪ ،‬تحتوي على هلام مصنوع من الطحالب يُس ّمى‬
‫هلام الأجار‪ ،‬وأحدثَت أربعة ثقوب في هلام ك ّل طبق‪ .‬ثم وضعت في كل ثقب ‪ 5 mL‬من محلول يحتوي على صبغة‬

‫(ما ّدة مل ّونة) حمراء‪ .‬يو ِّضح الرسم التخطيطي الآتي إعداد التجربة‪.‬‬

‫ثقب في الأجار فيه‬ ‫هلام الأجار‬
‫محلول أحمر‬

‫غ َّطت سناء الأطباق‪ ،‬ووضعتها بعناية فائقة في درجات حرارة مختلفة‪ ،‬وتركتها مدة ساعتين‪ .‬ثم قاست المسافة‬
‫التي انتشر فيها اللون الأحمر في الأجار حول كل ثقب‪ .‬يو ِّضح الجدول ‪ 1-٢‬نتائج سناء‪.‬‬

‫المسافة التي انتشر فيها اللون الأحمر في الأجار (‪)mm‬‬ ‫درجة الحرارة (‪)˚C‬‬ ‫الطبق‬
‫المتو ِّسط‬ ‫ثقب ‪4‬‬ ‫ثقب ‪3‬‬
‫ثقب ‪2‬‬ ‫ثقب ‪1‬‬ ‫‪10‬‬ ‫أ‬
‫‪20‬‬ ‫ب‬
‫‪3232‬‬ ‫‪40‬‬ ‫ج‬
‫‪80‬‬ ‫د‬
‫‪4655‬‬

‫‪10 8 11 9‬‬

‫‪23 18 21 19‬‬

‫الجدول ‪١-٢‬‬

‫‪21‬‬